台州市“聚联盟、强技能、促合力”打造职业教育新载体

近年来，台州市着手构建“校企联盟、成职一体”的大职业教育体系，积极探索，创新发展，通过“聚联盟、强技能、促合力”的精准施策，职业教育转型初见成效，呈现新气象。

一是聚联盟，打造职业教育新格局。通过校企合作，研联合体的模式，紧扣主导产业，开展“专业与产业”，“人才与企业”双对接，实现企业与学校的无缝合作。利用资源互补，成立职业教育集团，以校际合作为基础，以专业发展为纽带，以实用人才培养为核心，充分发挥职业学校、行业协会、企业单位各自的优势，优化职业教育资源配置，提高办学水平。强化专业对应，秉承招生即招工，就学即就业的全程式现代学徒制宗旨，结合创业教育，推进全程式现代学徒制的落地。该市的机电产学研联合体、鞋产学研联合体、汽修产学研联合体均被评为“省优秀产学研联合体”，获国家发明专利8项、实用专利18项，实现校企合作项目技术转让3项，校企合作技术服务项目54项，其中专利《互通式换气鞋及童鞋的研发》通过技术推广，已经投产并产生了一定的经济效益；根据地方经济特色开展的“七步螺旋法”、“1+1+1”分段式模式，已然成为现代学徒制试点的标杆。

二是强技能，建立人才培养新模式。充分利用高校“校企合作更为成熟”“实训基地企业化运作”这些优质资源，开展联合办学，培育优质技能性人才。同时依托企业冠名办班，企业专家及资深业务人员定期来校授课，学生也可去企业见习、跟岗实习、顶岗实习，借助校外的实践操作，进一步强化人才的培养。如该市天台职业中专与浙江大学合作，成立浙江大学数控、计算机、机电等专业的“高技能人才培训天台基地” ；温岭市建成校外实训基地232个，其中国家级实训基地4个，省级9个，涵盖全部29个专业；近三年来累计有8500多人接受了实训基地、教学工厂的各种技能培训；爱仕达机器人班，学生入校即是爱仕达员工，他们是真正意义上的现代学徒，因此，这个班一开始招生就在社会上产生了热烈的反响，首期两个班60个名额的招生计划，吸引了430名学生前来报名面试。

三是促合力，拓宽社会就业新路子。在校企联盟或冠名办班之际，就已出台相关就业保障机制，职业教育专业毕业生可根据合作协议直接就业。对于专业特别优秀的学生，如能通过企业的专业考核，企业接轨负责高端送培，结业后直接进入企业工作。如浙大以协议的形式承诺为天台职业中专优秀学生提供月薪不低于2000元的就业岗位；温岭职业中专的汽修专业每年都有百余名汽修专业学生直接通过校企合作办学进入企业实习就业，近5年累计就业人数达700余人。除了向合作企业输送人才，还根据顺应社会转型的需要，积极与社区多样化的就业项目相联系，一方面进行针对性再培训，另一方面也及时解决了更多职业教育学生的就业问题。如天台县2016年培训我数达35012人，培训人数占全县人口总数比例达到5.93%。