嘉善县建立四大机制推进“中小学教师县管校聘”管理改革

为了深化义务教育学校教师流动，激发教师活力，嘉善县立足县情、校情、师情，创新建立四大机制，全力推进“中小学教师县管校聘”管理改革。

一是建立教师科学评价机制。在评价内容上，重点突出师德师风、工作业绩等内容，弱化论文、课题、比赛等要求。在评价方式上，采用学校、教师、学生和社会多方参与的形式，积极构建多元化的中小学教师评价机制。同时，各校结合学校教师实际，细化标准，确定具体考评实施办法。

二是健全教师绩效考核机制。健全教师绩效考核评价体系，倡导“优绩优酬”。要求学校中层以上优秀教师、各级各类名优教师上足课时，建立不同岗位（教师岗位、教辅岗位）的分类绩效评价和考核办法，适当拉开和体现学校不同岗位的绩效差距，重点向教学一线倾斜，提高优秀教师待遇。

三是切实深化教师交流机制。进一步健全教师、校长交流工作机制，采取多种形式，引导优秀教师在集团学校间，城区学校与农村学校、优质学校与薄弱学校之间双向流动。目前，全县共建立11个义务教育学校城乡共同体，鼓励教师在共同体内流动。

四是积极探索教师退出机制。制定《嘉善县教师退出教学岗位实施细则》，对于长期病假、不再适合担任教学工作的教师，通过竞聘、调剂等方式调整岗位，仍然落聘的教师进行待岗培训，享受待岗待遇。待岗培训期满后仍未竞聘上岗的教师，予以解除聘用合同。通过教师退出机制，逐步完善教师岗位管理办法，切实提升教师队伍的整体质量。