高银巷小学用豌豆荚上数学概率课受到欢迎

一个豌豆荚一般有几粒豆怎么剥荚又快又好

一说到数学课，一定有不少人会喋喋不休地抱怨它的枯燥乏味，除了没完没了的加减乘除运算，就是各种各样的复杂公式。特别是概率统计方面的内容，一遍又一遍计算和分析的过程，也着实让小学阶段的孩子们摸不着头脑。

那么，这堂看似无趣的数学概率统计课又该怎么玩出新的花样呢？

这不，就在不久前，高银巷小学的数学老师吴颖就带上全班34个孩子，直接把课堂搬到了草长莺飞的八卦田，在大好春光里一边剥着豌豆荚一边“玩”起了数学。

学生质疑书本上的结论

八卦田做数学实验

翻开四年级的数学课本，有一课“认识可能性”。这一课是学生在小学阶段第一次涉及到概率统计方面的内容，“学习这一课其实就是为了让学生学会简单地分析事件发生的概率，从教学目标上来看并不难。”吴老师解读说，除此之外，孩子们还得学会运用“可能”“一定”“不可能”这3种数学语言来描述事件发生的可能性大小，从课堂形式来讲，有些抽象、枯燥。

那么，如何让学生更直观明了地认识“可能性”，这是吴老师一直在思考的问题。

在一次数学课上，吴老师正在讲解课本中“数豌豆”的案例。当她讲到一张豌豆数量柱状统计图时，有几个机灵的孩子马上举手提出了质疑：“老师，是不是真的像课本上说的那样，不可能有剥出8粒豆子的豌豆荚呢？”面对孩子们的大胆质疑，吴老师灵机一动：“既然有疑问，那不如我们进行一次实验探究，用事实来说话，看看真相是不是正如教科书上所说的那样。”

说干就干，为了解开孩子们心中的疑团，吴老师索性找了一个周末下午的时间，带着全班学生集体变身“小农夫”，在八卦田里做起了数学实验。

一个豌豆荚最多剥出10粒

学生总结剥豆秘籍

一来到八卦田，孩子们便马上忙活开了。既然要做数学实验，豌豆荚肯定是必不可少的实验材料，田垄上一簇簇的豌豆苗早就果实累累，等伢儿们亲手摘够了豆荚，实验也就正式开始了。

只见34个孩子自由组合分成2-3人的小组，每组剥100荚豌豆。当然，要干好活那么分工也得明确，每组一个记录员利用画“正”字的方式进行数据统计，剩下的组员则负责剥豆荚任务。1粒、2粒、3粒……当得到的豌豆粒数一个接一个地填进表格，孩子们的惊叫声也随之传来：“老师！我剥到8粒的豌豆荚了！”“我剥到有9粒的！”“我还有10粒的呢！”在随后观察数据规律的过程中，孩子们通过自己的分析得出了结论：“一荚豌豆可能有6粒”“一荚豌豆的数量一定在1-10粒之间”“一荚豌豆的数量不可能超过10粒”……相较于课本上直接拿出的案例，孩子们利用亲手实验得出的结论证明了自己的判断——豌豆荚里不仅可能有8粒豆子，甚至还有9粒10粒的，只不过它出现的可能性比较小罢了。