22岁的“高分低能儿”

主持 施剑飞

主任医师，杭州市第七人民医院副院长，擅长治疗焦虑症、抑郁症、精神分裂症、老年痴呆、各种心理应激所致精神障碍。专家门诊：星期二上午；特需门诊：星期二下午。

22岁的小鸿（化名）是杭州一所知名高校的学生，今年读大三，学业成绩蛮不错。前不久，她来看我的门诊，原因是她即将去国外交流学习一年，临行前，她觉得非常恐惧、焦虑。门诊一落座，她就开始絮絮叨叨地诉说她的焦虑，语速极快：“在国外，要是我出去不认识路了怎么办？要是我的交通卡没钱了怎么办？……”她说，一想起这些，她就整晚睡不着觉，经常掉眼泪，还很容易发脾气。

听小鸿的诉说，她担心的都是一些生活琐事，我蛮好奇，作为一位成年人，这些事情都理应自己学会处理，现在，又是谁来帮她处理这些琐事？说起这个，她一脸无所谓：“现在，我只要一个电话，我爸妈就会来杭州帮我处理这些事情，从小到大，我的任务就是把学习成绩搞好，其他事情都不需要我操心。”

有一次，小鸿的妈妈陪女儿来看门诊，从她的口中，我大致了解了小鸿的成长背景和家庭教育。

小鸿是家里的独生女，从小，爸爸就对这个女儿非常宠爱，家里经济条件不错，经济上是要啥给啥，生活上更是从来不让孩子动手。记得有一次，妈妈让小鸿帮忙盛了一碗饭，爸爸就很不高兴地责备她：“女儿的任务是读书，这种生活上的小事不要让女儿做，耽误她的时间。”

和生活上的百般溺爱截然相反，爸爸对女儿的学习要求极其严苛，如果考试成绩不理想，他在家里就会黑着脸，好像天塌下来了一般。

正是在这样的家庭教育下，小鸿成了一个“高分低能儿”，尽管学习成绩优秀，但生活能力极其低下。而且，这种一切以成绩论的价值导向也让她变得极其冷漠，在小鸿的心里，父母就是来帮她解决困难的。她感受不到什么亲情，平常也独来独往，没什么朋友。

我认为，尽管小鸿没有精神疾病，但她的心智是残缺的，人格也是不健全的，很难在社会上独立生存和立足。根据小鸿的情况，我为她进行了人格康复训练，指导她如何正确认识和协调与父母之前的关系，告诉她除了学习和成绩，一个人的生活应该由哪些构成……经过两个多月的训练，她的情绪慢慢稳定下来，也渐渐有了独立生活的信心。

现在，在社会上，像小鸿这样的年轻人并不鲜见。他们缺乏正确的教育和价值观引导，容易出现人格和心智上的问题，虽然他们是人们心目中的“健康人”，但同样也需要精神康复。