借运河优势打造“运河文化”特色课程  京都小学以文化德育浸润孩子心灵

    图片由学校提供

    这几天来到杭州市京都小学，你会发现这儿到处散发着艺术气息。一走进校园，连接大门和教学楼的是一排排串好的七彩风筝。往里走，大厅墙壁上挂满了学生作品，有版画、京剧脸谱，还有不少学生表演昆曲的照片。楼梯拐角处展示着不少有意思的摄影作品，每个楼道的墙面上粘贴着优秀手工作品，各个楼层上还挂满了同学们手绘的灯笼。走廊过道上围着一条长长的白色无纺布，上面布满了以运河为主题的七彩创意绘画。

    从今年9月份开学一直持续到元旦结束，第三届校园艺术文化节火热进行中。

    京都小学紧临大运河，有着得天独厚的地理优势和文化环境。在新课改背景下，学校根据地域特征、历史沿革、文化底蕴等实际情况，在“水”上做文章，把“运河文化”教育作为建设学校文化的一个重要思路。

     以特色课程创新校园文化

    借运河地理优势打造“运河文化”课程

    如果你走在艮山门运河边，会经常发现有一大群学生拿着书在那里上课。

    京都小学牵手浙江大学教育学院，成立实验小学，在强大的浙大专家团队指导下，基于学校的地理优势和文化环境，今年推出了以“运河文化”为主题的一系列新课程，已经在各年级陆续开展。

    “运河文化”课程由“水的形态我认识”“水的韵味我欣赏”“水与生活我体验”“人文运河我的家”四个主题组成，每个部分下设不同学科要实现的教学目标。

    如今的课堂，可能会同时出现多学科的老师。英语课上，同学们也会看到音乐老师出现，英语老师教单词，音乐老师教唱歌，一首英文歌下来，同学们便把歌曲里的单词都学会了。

    又如语文写作课，正好上到如何写景。想要写好一篇文章，观察是最重要的，语文老师便带着学生走出教室，来到校门口的运河边，边观察边写作。写作课上，还有美术老师的身影。美术老师从绘画角度进行指导，让学生从整体架构、局部观察、个别特写等多视角来看运河、画运河。半天下来，学生既写好了有关运河的作文，还在旁边配上了优美的风景图。

    京都小学校长洪俊笑言，以前孩子们也许会觉得语文、数学、英语课比较枯燥，现在学校把音乐、美术、科学这些孩子喜欢的课和语数英跨学科融合之后，学生在接触音乐、绘画的同时学会基础知识，一举多得。

    2016年是京都小学建校70周年，学校准备以校庆为契机，利用学校地处运河最南端的独特地理优势，紧紧围绕学校运河文化特色，筹划成立“中国大运河少年儿童文化教育促进会”，联合大运河沿岸35座城市的广大学校，共同参与建设挖掘大运河丰富的文化资源，让这份历代先民创造和经营的珍贵遗产，经由运河沿岸各学校的努力将运河文化扩大影响。