资源多了，选择多了，学生乐了

　　11月26日，由省教育厅、省记协教育工委联合组织的“教育环浙行”新闻采风活动再次开启。人民日报、光明日报、新华社等近30家媒体的记者深入杭州市区和淳安县的中小学课堂，一同领略了在新高考政策和深化课改背景下杭州教育的魅力和风采。
　　今天小编给大家带了“教育环浙行”第二篇，一起感受课改下的浙江教育资源多样化！
　　发扬“互联网+”思维，将手机打造成“第二课堂”；加快学校信息化建设，颠覆传统的教学和管理模式；两校结成“紧密型教育共同体”互通教育资源；“区域联盟”实现同一片区学校的均衡发展……杭州各所学校的这些创新举措，让教育资源变得更加丰富和多元，为师生发展提供了更广阔的空间，让选择性教育理念有了落地生根的优质土壤。

师生共同开发的“植物二维码系统”

　　浙大附中
　　刚走进浙大附中校门，该校生命社团的成员便为记者们带来一份惊喜。“请大家拿出手机，扫一扫这棵树上挂着的二维码图案。”扫过二维码，手机上便出现了一个页面——“浙大附中校园植物名录”，上面图文并茂地介绍了这株植物：“学名苏铁，别名铁树、凤尾铁……”除了植物学信息，还有学校个性化的人文信息，如种植背景、纪念价值、诗词绘画等。
　　这些二维码遍布在校园各处的植物上，资料都是由生命社团的社员们搜集制作的。这个极富特色的“校园植物二维码系统”，正是浙大附中“文化立校，课程育人”思路下诞生的一门“隐性课程”。

学生利用手机上研究性学习课

　
　　在很多老师和家长眼中，手机是影响孩子学习的“洪水猛兽”，不少学校禁止学生带手机进校，但在浙大附中校长申屠永庆看来，手机完全可以成为学生的“第二课堂”。除了“植物二维码系统”，学校还帮每位学生下载了“学习元”APP，在校园内提供wifi供学生上网，更将每周的研究性学习课打造成了“手机课堂”。
　　记者随机观摩了一堂以“茶席创意设计”为主题的研究性学习课。课堂上，老师布置了一项任务——设计一套主题“茶席”。学生们以小组为单位，用手机登录“学习元”APP中的小组社区，查找资料，交流讨论，研究确定本小组的设计主题，最后在APP中画出主题“茶席”并上传。在老师展示各组作品后，各小组又通过APP互相点评。
　　在“互联网+”思维的引领下，浙大附中将手机与传统课堂深度融合，开辟了学习的新天地，让学生拥有了更多学习选择权。

“智慧课堂”中学生使用平板电脑

　　西湖小学
　　信息化让校园“灵”起来
　　教育部第一批教育信息化试点学校，全国百所数字校园示范校，作为浙江省唯一代表参加全国首届中小学教育信息技术展演活动……一连串的荣誉，体现了西湖小学在教育信息化方面的“领头雁”地位。
　　“请大家跟着我去观摩‘智慧课堂’！”热情的小导游带领记者走进了录播教室，一堂三年级数学课正在这里进行。学生每人一台平板电脑，正在做课内习题。完成后，电脑自动进行批改，立刻将全班学生的答题情况呈现在交互式电子白板上，每位学生也在平板电脑上看到了自己的答题情况。

学生正在排练自己创作的话剧

　　
　　教室内的全自动录播系统，让四个校区的数学老师都能收看课堂直播，教室右前方的一块电子屏幕上，不时滚动出一段段文字，这是四地老师实时发表的听课感想。
　　“在高科技的帮助下，孩子们的学习效率更高，学得也更加轻松、开心了。”上课的刘老师说道。
　　观摩了智慧课堂后，该校的信息技术教研组长又演示了“智慧化管理”。该校建立了智慧化管理的“七大平台”：联合备课平台、西湖公开课、家校微信平台、视频会议平台、绩效管理平台、设备报修平台、科研管理平台。以家校微信平台为例，老师只需在平台上选中某位学生，新建信息发送，平台就会立即将信息推送到该生家长的微信上。
　　“技术的最终目的是服务于教学，‘打造灵动课堂，培育灵秀教师，培养灵气学子’是我们不变的追求。”江萍校长说道。

学生在能源馆的实验区做实验

　　转塘小学
　　“紧密型教育共同体”携手成长
　　“欢迎各位记者前来采风！”来到转塘小学门口，学军小学的汪培新校长打着招呼迎面走来。为什么汪校长会在这里？原来从2011年开始，转塘小学和杭州市区的学军小学结成了“紧密型教育共同体”，汪校长目前兼任转塘小学校长，以便两校资源更好地衔接互动。
　　他告诉记者，转塘小学地处城郊，周边青少年宫、科技中心一类的场馆比较少，为了让这里的孩子享受和城里孩子一样的资源配备，该校在建设新校区时，特意建造了一批公共场馆，为他们拓展课堂外的学习天地。

小讲解员介绍中国的能源分布情况

　
　　汪校长带着记者们走进学校的“能源馆”。馆内各种集声、光、电、磁的互动科技设备令人目不暇接。“我来给大家介绍！”“我也来！”一位位“小牛顿”“小哥白尼”热情地围了上来，为记者们演示无皮鼓、电磁线圈、声波柱等各种互动设备，并讲解其中的科学原理。
　　学校图书馆的设计也是独具匠心：一排排白色的书架呈曲线造型，将图书馆分隔成一条条蜿蜒的长廊，穿梭其间，犹如走进了书的迷宫。图书馆周末向转塘区块的学生和家长开放，很多孩子会带着父母一起来这里看书，在不知不觉中，一家人都养成了读书的习惯。
　　转塘小学三个校区都配备了录播教室，学军小学和转塘小学的老师们经常通过录播教室进行互动评课。而学军小学的11个名师工作室，也都在转塘小学建立了“分站”，学军的名师们经常来这里参与研讨。频繁的互动交流，使两校的师资队伍建设实现了一体化，为两校教师提供了更广阔的发展空间。

小组长在辅导小组成员学习

　　姜家镇中心小学
　　互帮互助让每一位孩子出彩
　　离开淳安县城，翻过几座山头，就是此次教育环浙行的最后一站——姜家镇中心小学。谁有没有想到，这座似乎被外界“遗忘”的乡村小学，却“吹”出了一支战绩累累的口琴队。
　　校长詹世忠说，学校之所以选择口琴，不仅因为它携带便捷，价格亲民，还因为和杭州刀茅巷小学结对，解决了师资和技术上的难题。自2007年结对以来，姜家镇小坚持在校园中普及口琴，晨曲600秒、口琴夏令营、口琴艺术节……多姿多彩的口琴主题活动，让姜小的孩子人人会“吹”，人人爱“吹”，校口琴队更是“吹”出了第八届新加坡亚太地区口琴节银奖。

校口琴队的成员在排练

　　在教学楼雪白的墙壁上，贴着一行醒目的红色大字——“让每一位孩子在合作中出彩”。这正是姜家镇小的办学理念。为践行这一理念，学校提出了“伙伴学习”的概念，构建了“小先生帮学”“小组长导学”“小学长共学”三种学习形态。
　　数学课上，四年级的余玉晴是四人小组的组长，她的任务就是帮助程度比较差的同学。“我自己懂了顺便也把他们教会了，我觉得挺开心的。”
　　不仅学生之间互帮互助，在淳安，“互帮互助”也已成为校际间资源共享的常态。淳安县教育局局长管社平说，由于淳安特殊的地理环境，学校分布相对分散，而教学条件差异较大，为了让教育资源更加公平和丰富，从2012年起，淳安就采取了“区域联盟”的方式，把距离相近的学校组合在一起，资源互通，师资共享，让学校把各自的优势辐射出去，从而实现校际间的均衡发展。