“江干区中小学教师中，有研究生、本科学历的比例，均高于全国和浙江省水平。”“江干区校领导的专业化程度较高，大部分有高级职称及相应荣誉称号”……昨天，江干区“十二五”教学工作总结暨深化义务教育课程改革动员大会举行。江干区教育发展研究院、江干区教育评估中心同时揭牌。会上，杭师大课题组发布的专题报告引人关注。 
              这份题为“江干区教师专业发展水平评估”的报告，采用数据采集、问卷调查、深度访谈等形式，把师资队伍、政策与保障、学校制度与文化、教师专业伦理与能力和教育质量定为核心指标。报告显示：在很多方面，江干区教师队伍优于全国及浙江水平，尤其是在学历、教师年龄分布、教学能力、伦理水平、班级管理能力等方面。如学历，干区小学教师中拥有研究生学历、本科学历的比例分别为6.96%、82.23%，初中教师拥有研究生学历、本科学历的比例分别为7.48%、90.24%，两大数据显著高于全国和浙江水平；高中教师拥有研究生学历13.64%，也显著高于全国比例。 
              课题组负责人、杭师大教授季诚钧介绍，自20世纪60年代提出教师专业发展概念以来，教师专业发展评估与专业标准制定就陆续在发达国家开展。 
              目前，教师专业发展评估已经为世界各国普遍采用为促进教师专业发展的重要途径。中国起步相对较晚，尤其是区域性教师专业发展水平评估。因此，本报告更像是为江干区教师专业发展做了一次“全身体检”，很有参考意义。 
              随着浙江义务教育段课改深入推进，江干也在按区情以特有模式稳步开展。本次评估报告，正是要为课改再把把脉。实际上，江干以“让每一个学生都有效学习”为宗旨，全面落实“面向全体学生、体现全面发展、注重教学全过程”的“三全”质量观，重点推出了50节体现课改理念的智慧课堂，30个具有代表性的示范学科，20个教师专业发展基地，并总结出“学程导进”、“三自四学”、“五级增量评价”等来自一线智慧的课堂教学范式。 
              比如，昨天在会上作为代表交流经验的杭师大东城小学，围绕“科艺并举，全面发展”理念，坚持科学教育和艺术教育并重，建构出特色课程并形成特色评价体系。东城小学校长刘晋斌说，学校以“三院一校”打造新教育场，实现了课程长短周期集合，既有短周期课程群，也有长周期的樱桃节、枇杷节、走遍杭州、律动校园等。几年下来，学校“人人社团”早已实现，“阳光大气 多才多艺”的东小学子不断给母校增光添彩。

本文来源: 教育局

07.05.2015  19:14