衢州市试点推行“县管校聘”激发师资管理活力

衢州市按照“抓好试点，以点带面，稳步推进，不断完善”的原则，积极推行“县管校聘”试点工作。至今，该市两个县（市、区）完成首次试点改革工作，试点覆盖39所学校，参加竞聘教职工3554人，占试点区域教职工的54.1%。试点工作不仅改善了学校内部的“小生态”，也促进了县域内“大生态”的良性循环，一定程度上化解了教师资源配置矛盾，激发了教师的活力，推进了教育治理体系和治理能力的现代化。

一、精梳细理，制订“县管校聘”规划图。具体操作有样板，教师管理中心统一提供模板，试点学校结合各自实际，公示无异议后报市教管中心批准实施；挂图作战有方向，用思维导图谱出“县管校聘”改革“十步曲”；读物宣传有规范，推出《三分钟，带你读懂“县管校聘”》微信作品，确保实施过程准确、高效，不走、少走弯路。

二、抱团推进，安好“县管校聘”稳定器。建立“局领导包段、科室联校、干部蹲点”机制，全面实施“走动式”管理，及时掌握进展情况，协调处理矛盾问题。按学校类型和地域特征将试点学校分成四个工作组，即城区初中组、农村初中组、城区小学组和城区幼儿园组，围绕“1+X”模式，每组确立1所组长学校和X所同类学校，组长学校牵头组内学校同步推进试点工作，定期会商，相互协调，互看互学，确保组内学校改革方法、态度、制度、力度一致，增强同类型学校竞聘工作的整体性。

三、多种流动，放大“县管校聘”正能量。根据实际情况开展多样化的流动方式。首先校内引导教职工根据学校岗位设置情况，结合自身优势及发展意愿，或主动申请，对内部人岗进行重新匹配；校内适岗竞聘后，部分教师推出来进行跨校交流；校内竞聘未上岗教师可选择在共同体、集团内学校应聘；对经过多轮竞聘仍未上岗的教师，由市教师管理中心主动充当红娘，积极跟进服务，尽可能兼顾学校和教师双方意愿，给予科学合理的调剂与落实。进一步实现人岗相适、人尽其才的效果。

四、把握方法，彰显“县管校聘”个性化。合同个性化，除了遵循事业单位聘用合同基础范本的要求外，还因校制宜、因人制宜、因时制宜，对合同期限、合同条款等进行个性化定制；流动温情化，对跨校交流对象，特别是负能量教师，教育局和学校全程关注、关怀，尽力助其找到合适岗位；慰问融情化，开展“三走进?润心融情”活动，重点走访试点学校中主动参与交流、组织调剂、待岗等人员，肯定正能量，再赋新期望。

五、强化保障，确保“县管校聘”真效果。教师聘用，着力“三公”，实施过程中始终严格执行集体决策制，统一口径，统一标准，真正做到制度公平，方案公开，操作公正；班子聘用，着力“三严”，严把选人用人质量关，做到“三个严格”：严格把握用人标准、严格把握任用程序、严格把握优化机制；校际聘用，确保“三平”，即人员数量平衡、学科结构平衡、职称分布平衡。