衢州市实施“四项工程”抬高教育信息化短板

近年来，衢州市确立了加强资源共享、提升教师素质、变革教学手段、改进评价手段的以信息技术应用推进顶层设计的方法，通过实施“四项工程”，形成了浓厚的教育信息化工作氛围，加速了技术与教育教学的融合，促进了衢州教育的均衡发展。

一是实施“名师资源共享”和“同步课堂”工程，初步解决优质资源共享的保底问题。通过技术手段，把优质教育资源，特别是区域内优秀教师的课堂录制成数字视频，通过网络传送到教育资源相对薄弱的广大农村中小学，从而最大限度地实现资源共享，以提高薄弱学校的教学质量。该项目连续4年被列入衢州“市政府为民办实事项目”，工程实施以来，共投资600余万元，摄制优质课3200余节，访问量超过1200万人次，节约教研成本4000余万元。

二是实施“教师网络研修共同体项目”，使教师专业发展踏上互联网的快车道。通过网络共同备课、研修等方式，有效提升农村教师的专业发展水平。例如柯城、衢江、龙游三地通过架设网络平台结成“教师研修共同体”，基于网络开展“自主提升”学习研修、“你上课我评课”互动研修等形式的活动，每月一次的直播研修活动，打破时空界限，实现了资源共享、合作发展；城乡结对的新华小学、下村小学实施“协同备课•每时美课”项目，把集体备课活动分为邀、说、论、批、合、改等六个步骤，城乡携手提升备课的效果和效率，目前这种方式已经推广到20余所城乡结对学校。至今，已有40余所学校近1200余名教师加入两个项目，成功得到专业提升。

三是推进“移动学习终端应用项目”，推进城乡教育均衡化发展。该市2012年开始试点平板教学项目，2015年我省启动移动学习终端试点项目后，全市移动学习终端达到4000台以上，该市将移动学习终端应用的推进工作作为改变传统课堂教学模式的契机，在祝智庭、李玉顺等专家工作站成员的帮助下成立了区域校际联盟。试点学校形成了基于移动终端的学习新模式，即通过互动平板，使用教学APP、自制电子书，先学习再测试，实现课堂中有针对性的教学。至今，衢州共为农村学校配备近2000余台移动学习终端，扶持建立农村数字校园40余所，专题培训农村骨干学科教师1800名余，为推动农村学校教育水平提升起到了积极作用。

四是实施“基于大数据的教学评价促进质量提升项目”，变革传统学业评价提高教学效率。2015年，衢州市教育局把基于大数据的教育诊断与评价列入年度重点工作，整合基教、教研、电教力量，选择20多所城乡薄弱学校进行试点，由专家工作站团队一对一结对进行帮扶指导，内容主要涉及基于大数据的课堂诊断、学业诊断、综合素质评价等。