一流的外籍教师队伍 给杭州教育国际化插上“翅膀”

　　如果回到10年、15年前，人们对外教的理解更多停留在外语层面上。

　　现如今，杭城很多中小学都有外教的身影。他们和本土教师一样传道、授业、解惑，他们所教的学科涵盖英语、数学、科学、体育、经济、计算机……他们的职能不仅是教好外语，还带来了异国文化和教育理念，为学生成长打开更广阔的天地。

　　G20峰会临近，杭州正以“立足杭州，放眼世界；服务城市，服务公众；开放教育，创新教育；差异发展，特色发展”为原则，积极推进师生海外交流、海外人才引进、中外合作办学、涉外教育服务、汉语国际推广、国际学术交流等，以教育开放促教育改革，以教育国际化促教育现代化，全面加快推进杭州教育国际化。

　　杭州非常注重引进优质国际教育资源，并出资支持各校有所作为。今天，我们选取几所代表性学校，看看他们在外教资源引进上的不同做法。

　　 源清中学

　　多维度设置外教课程

　　设立多维度的外教课程，整合选修课、必修课和社团拓展性课程，让外教资源使用效率更高。

　　按数量算，源清中学是目前除了设有国际部(班)的杭州高中里，外教人数排名“前三”的学校。浙江高中全面推行选课走班后，学校一直在思考：怎样用好国际教育资源，增加学生学习的选择性，培养学生“信息、创新和商业”三大核心素养。

　　尽管起步不早，但源清步子迈得很大。学校抓住创建省一级特色学校的机遇，引进优质外教资源，在推进课改中使学校课程结构更多元化，课程设置更丰富。现在，学校有舞蹈、计算机、外语(英语、法语、西班牙语)、美术(平面设计和手工插画)、经济学通识类等共5名外教。他们在带来不同民族文化的同时，很好地弥补了国内教师团队在视野和专业能力上的不足。

　　学校还根据外教的能力和特点，有机整合必修课、选修课及社团拓展课。比如，有中国血统的马来西亚外教俞晓娴，中英文都很好，她是英国爱丁堡大学硕士，人工智能专家，学校在安排她教高一高二学生信息技术课的同时，也指导机器人社团；舞蹈、美术外教，在全校范围内招募相关特长生，成立社团；计算机外教，协助学校开发内部管理系统App。

　　 崇文实验学校

　　开设“新班级教育”国际化课程

　　特色外教的融入，让中方老师更关注思维和教学方式，更好地保护学生的想象力和创造性。

　　历时三年，崇文实验学校构筑了双语教学的“新班级教育”国际化课程。

　　崇文聘请了四名外教：教美术的白伟、教体育的Noor、教英语的Kelvin和教音乐的Sander。外教通过课程让学生感受英语，还融入国际理解内容，让学生接触不同国家的文化，感受人文底蕴，培养国际交往能力。

　　为了实现教学时间整合，四名外教集中在低段，每班由一位外教和两位中教协同教学。每班平均每周有8节课由外教教授，每节35分钟。教学上，学校创造性地将文学、艺术、社会、体育和语言等学科进行整合，学生能感知音乐的灵动、体育的快乐、美术的趣味，在地道的英语环境中耳濡目染。

　　课堂上，学生是绝对主体，外教是引导者，学生天马行空地自我创作，充分体现自我原生态的创造力和个性。与传统的中教包班课堂比，特色外教的融入让学生多了一份国际理解，在学习中打开思路，开阔眼界。