智慧教育将成为杭州教育的新“名片”
29.10.2014 11:35
本文来源: 教育局
让学生开自己的“电子画展”
作为浙江省一级普高特色示范学校，美术一直是杭七中的最大特色，而其开设的网上美术展厅平台，则成了师生美术交流和学校美术教育的窗口。学生能通过服务器搜索学校历年师生们留下的优秀作品进行赏析借鉴，也能把每个阶段的美术作品上传服务器，定制自己的作品展，同学老师根据你的作品，在线上互动交流。目前，该展厅也向校外开放，让更多美术爱好者线上切磋技艺。
杭七中重视学生个性化发展，开设了百余门选修课，学生可借助一个网络选课系统进行选课。这不仅简化了过去递交纸质申请的选课步骤，还可以第一时间了解哪些科目受学生欢迎，从而方便学校选修课教学调整。学期结束后，老师还能直接通过选课系统点评学生学习表现。
电子信息职校
实时掌控学生操作全过程
对电子产品进行装配和调试，是杭州市电子信息职业学校学生需要掌握的主要技能。过去，学生焊接完一个电路板后，发现不能使用，但到底哪一步出了问题，很难看出来。为了全程掌控学生操作全过程，电子信息职校开发出一套“电子技术应用专业‘云学习’系统”。它可以全程实录学生操作过程，也可以由学生自主对操作步骤进行抓图上传。此外，老师实现了对学生操作各步骤进行点评，一旦某个步骤操作有误，老师及时指出问题所在并解决。
这个系统让学生学习和老师教学更加便利。学生对操作有疑问，就直接调出其他同学正确操作的视频进行学习。老师则可以把一些学生典型的操作失误案例收录进系统，作为日后教学的素材。
杭十四中
“数字彩虹工程”实现个性化学习
如何把信息技术活用于教学，杭十四中经过多年探索，打造了一项“数字彩虹工程”。学校目前有凤起和康桥两个校区，因为相隔较远，老师要做教研活动比较麻烦。为此学校在两校区安装了24套自动录播系统，就像一条彩虹，把两校区紧密串联起来。两个校区的老师可以进行网络视频同步听课、教研。录制的精品课程，可以进行资源共享。新教师也能通过录课，了解自己存在的不足。
彩虹有多种颜色，每个学生的学习也各有特点。为了让学生个性化学习，“数字彩虹工程”的另一块内容就是录制微课程。老师根据课本知识点录制微课程，上传到云平台。学生根据自身情况收看，如果旧的知识点没掌握，可点开相关视频复习；如果学习进程快，可以提前通过微课程预习。目前，每天学校微课程点击量达到1000次左右，它已成为学生学习不可缺少的一部分。
“翻转课堂”
实现分层教学
天长小学
从“传统课堂”到“翻转课堂”，这一“混合学习”模式成为天长小学课堂教学变革新风向。而这一新变革的核心是“微视频”，为此学校引进“e板会”等多种微视频制作技术，老师把知识点制作成10分钟以内的微视频并上传，再配一张任务单，学生通过这些微视频及任务单进行前置性学习，不懂可以反复看，从而培养自主学习能力。学生的预习目标是否完成，相关数据会传送到老师的平板终端。老师根据学生情况，制定新的教案，从而对学生进行分层教学指导。
学校还打造了个别化观察智慧教室，配备70寸的智能交互LED平板电视电脑一体机、电子书包智能网络中央控制系统平台、智能全自动高清录播系统等软硬件，通过系统自动录课，实时记录学生学习情况。老师还可以对该课堂录像进行反复观看，寻找薄弱点，再进行针对性的改进。
百度中检索“教育信息化”，得到相关结果达3700万个。
何为教育信息化？
专业说法是：在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程，是教育现代化的必由之路和重要标志。
而落在一所学校、一节课上，也能通俗地解释：信息通畅的校园网、操作便捷的电子白板、网络阅卷、视频课堂等，都是教育信息化实际应用。
明天开幕的2014中国（杭州）国际电子商务博览会上，杭州智慧教育整体亮相。首批十家参展单位和学校（拱墅区、西湖区相关报道见今日本报A14版），根据教育教学实际，结合最先进的信息技术，实践并提炼出不少特色的教育信息化经验。一个个成功案例让我们切实感受到：插上信息技术的翅膀，学校教育、课堂教学将飞得更高更远。
源清中学
“智慧校园”让学校管理更高效
作为教育部首批信息化试点学校，源清中学一直在做大数据搜集处理，作为学校教育信息化建设的核心。目前，学校每个学生手上都有一张“卡卡通”，其应用覆盖校园消费、智能门禁、考勤记录、存储保管、身份认证等几大领域的20多项应用，简化了过去校园管理的程序，也可以更好地了解学生校园生活细节。
基于每个学生的学习状况和进度不同，从2011年起，学校开始探索用平板电脑进行数字化教学，目前有11个班装备智源e本平板终端。课堂上，学生可以运用平板电脑做习题，学生知识点掌握得如何，终端会将数据传输给老师，从而方便老师根据学生学习情况及时调整教学。
采荷三小
电子档案记录学生成长点滴
谁说学习一定是在课堂上？只要有技术，它可以延伸到课前、大课间、放学后。采荷三小就把这种学习模式变成了现实。学校率先在英语和数学两门课上开展网络课程。针对英语学科，采用“先教后练”方式，建设英语交流对话平台，学生在家里的电脑上练习口语。数学课采用“先学后教”方式，把每堂课的重难点制作成10分钟视频，发布在校园网平台上，学生也能在家里登录系统观看，达到预习目的。
采荷三小一直踏踏实实地关注、记录每个孩子的点滴成长。学校专门为每个学生制作电子档案，学生在校获得的荣誉、拍的照片、写过的日记等点点滴滴，都会被记录下来。学校也很重视对学生信息意识的培养，从初段就开设保护个人信息的安全类课程内容，同时还开设了3D打印等选修课，让学生触摸最新信息技术成果。
模拟职业情境提升学生技能
杭州市旅游职业学校是首批省、市数字校园示范建设单位。学校把信息技术与职业教学充分结合，让学生学得更高效、更轻松。比如，校内开设的咖啡服务课，很受酒店专业学生欢迎。学生通过一款学校自主开发的“奇妙咖啡之旅”游戏软件，在线领任务、积累积分，通过游戏对咖啡调制、咖啡文化有系统了解。这种方式大大激发了学生学习积极性。
学校自主开发了不少软件。如商务助理专业，老师为学生定制了一款“杜拉拉升职记”软件，模拟各种办公情景，让学生学起来更富体验性。老师通过后台数据分析，来了解学生的不足。园林专业需要辨识植物，学校就在校园各种植物边上竖起牌子，上有二维码，学生用手机一扫就能了解植物详细信息。旅游专业学生须考导游证，可以用学校设计的App查看题库，走到哪个景点，App还会推送相关知识。
旅游职校
富阳新登镇小
白板教学解决资源难题
传统教学，多以老师单兵作战为主，这也使得学校优质的教育资源没有被最大化利用。富阳新登镇中心小学开发了一套“数字校园既白板教学支撑系统”，给老师教学和学生学习带来了极大的便利。
有了这套系统，老师可以进行网上备课，可以调取优秀教师的课件做参考，根据实际需求修改，最后为自己所用。这不仅大大节省了备课时间，有了优秀课件参考，新教师备课可以少走很多弯路。在备课时若碰到疑问，老师可以直接在系统上提问，等待其他教师解答。这也很好地实现了教师间的互动交流。
这套系统还可以活用在课堂上，根据授课需要，实时调取相关材料，用于课堂教学。课上完，课堂上新呈现的知识点和易错点，及时被储存进系统。学生若课上没吃透，通过登录系统寻找相关材料，做稳固性复习。
本文来源: 教育局
29.10.2014 11:35
意大利前经济发展部副部长回浙江任教
中新网宁波9月10日电(童笑雨 苏钧天)9月1浙江网
意大利前经济发展部副部长回浙江任教
中新网宁波9月10日电(童笑雨 苏钧天)9月1浙江新闻网