开展时政教育 了解国情世情
08.09.2015 11:58
本文来源: 教育局
《意见》提出，学校可以多形式推进中小学时政教育。例如融合德育课程教学，把新鲜的时政教育内容及时深入地融合到小学《品德与生活》《品德与社会》、初中《思想品德》、高中《思想政治》等学科课程教学中去，促使学科教学联系实际，生动丰富；可以在师生易去地方的显著位置设置时政宣传栏，并根据不同学段学生的认知特点和关注点，以新闻摘要的形式突出宣传国内外重大新闻、党委政府重大工作部署、社会重大事件等，时政内容选择要让学生看得懂、感兴趣、多受益；充分利用校园广播、电视以及电子屏幕等，在学生上学、放学、就餐等课余时段播出时政新闻；开展好国旗下讲话、班（团、队）活动等向学生开展时政教育；校图书馆、读书角要配置一定数量的报纸、时政刊物，供学生阅读。
开展主题教育活动也是宣传时政教育的重要方法。对此，《意见》建议，各中小学校要结合劳动教育、节约教育、环保教育、法治教育等开展各类主题活动，帮助和引导学生深入了解党和政府的重大工作和全国、全省及家乡的发展变化，并有计划地组织学生参与力所能及的实践活动。搭建平台，鼓励师生开展时政演讲、征文、讨论、知识竞赛等活动，积极吸引广大师生关心时事政治。
为了让工作落到实处，《意见》要求，各地要努力建设中小学时政教育长效机制，积极培养教师组织开展时政教育的能力，各级教育行政部门、教研部门要加强对校长、教师的形势政策和国情教育，在组织校长、德育课程教师和班主任培训时，要安排时事教育的内容；要广泛争取各方参与和支持，各地教育部门要主动邀请地方党政领导为学生作形势报告，并与新闻宣传等部门加强合作，争取支持，为中小学开展时事教育提供更多资源；要加强教育督导，各级教育行政部门要加强对中小学开展时政教育尤其是时政宣传栏设置情况的日常检查和指导，各级教育督导部门要将中小学开展时政教育情况作为督导评估学校工作的重要内容，纳入中小学德育工作年度考核指标体系。
本文来源: 教育局
08.09.2015 11:58
