2014年艺术教育热点盘点
为迎接2014年美术高考，江苏省“百校联考”美术专业高考大型模拟考试在南京艺术学院体育馆集中审卷和评议，共1万多份色彩和素描试卷集中于此。
编者按：2014年临近尾声，本期艺术教育版将为读者呈上2014年艺术教育年终专稿，盘点2014年艺术教育领域备受关注的大事件。主要包括：艺考新政出台引起艺术类高考考生的广泛关注；中小学艺术素养教育受到各界关注；高校及艺术院团与中小学合作，介入中小学艺术教育；艺术教育将纳入中小学学生评测；传统、民间的艺术形式受重视等内容。
时光飞逝，转瞬间2014年已接近尾声。回顾2014年艺术教育领域备受关注的热点事件，可以发现，随着国家和社会对于提高国民素质的高度重视，艺术教育已走向快速发展的新局面。高等艺术院校教育培养不断调整升级、中小学艺术普及不断创新探索、社会力量逐渐介入艺术教育，均表明艺术教育发展的繁荣和广阔前景。
艺考新政导致“史上最难艺考年”
2014年春节刚过完，各地艺术类高考便如期拉开帷幕。与往年不同的是，本届艺考对考生文化成绩要求的提高，使众多考生将2014年称为 “史上最难艺考年”。
按照2013年教育部下发的《艺术学门类专业招生工作的指导意见》（征求意见稿），要求拟从2014年起，提高艺术类招生文化课的控制分数线，其中美术类本科专业文化课控制分数线不能低于同批次普通文理科学生文化成绩的70%；音乐专业不能低于同批次普通文理科考生文化成绩的65%。此外，省级统考的适用范围进一步扩大、校考考点数量相应减少、严格限定按艺术类招生的专业、相关管理部门采取有力措施清理整顿艺考培训活动等，都是今年艺考政策的新变化。除文化成绩要求提高外，部分校招院校的专业考试难度增加，那些不重视文化课的艺术类考生，或者希望通过几个月艺术培训跻身大学校门的“速成考生”无法再临时抱佛脚，挤进艺校大门变得难上加难。
面对改革背景下的艺考新形势，不少艺术院校的相关负责人及业内专家表示赞成，认为改革能够遏制那些想走捷径上大学的艺术“门外汉”，避免艺术专业培养出越来越多“匠人”，进而将优秀资源集中于真正热爱艺术、有艺术才华的年轻学子。而对于考生和家长而言则是几家欢喜几家愁，那些注重专业训练又能兼顾文化课的考生认为能够尽显其才能和素养，但对于那些只重专业成绩、不重文化成绩，或者依赖速成、试图寻找捷径的同学，新政策必会造成一定的冲击。
中小学艺术普及或迎来发展机遇
全国政协委员、清华大学美术学院教授李象群用“金字塔倒置”表现我国艺术教育的现状。在他看来，理想的艺术教育应该整体呈现金字塔形，即处于基础层也是最大规模的，应该是面向全体公民的艺术素养培养。但现今教育体系中，高等教育中过多设置艺术专业，随之产生的艺术类毕业生数量严重过剩，而公民艺术教育资源较少，形成了不健康的“倒金字塔”状态。
目前，“倒金字塔”艺术教育状态日益引起社会的重视。2014年，在社会力量、高校的参与下，从中小学艺术普及入手，公民艺术素养培养迎来崭新的发展机遇。例如，今年4月，北京市教委出台《北京市教育委员会关于高等学校 社会力量支持中小学体育美育特色发展工作的通知》，要求国家和市级艺术机构、艺术院团，以及国家级行业协会、体育俱乐部等，采取在小学挂牌基地学校、特色学校、项目实验学校、艺术家工作室、体育俱乐部等形式，支持体育、美育特色发展工作在小学阶段开展。今年上半年，国家大剧院、中国音乐学院、中国戏曲学院等相关单位陆续与对口小学举行签约仪式，从今年9月开始，在北京140多所小学开展美育、体育特色教学活动，从一年级开始实施，采取年级滚动方式至2020年。目前，该项活动正如火如荼地进行。
此外，2014年初教育部下发的《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》中提出，2015年开始对中小学校和中等职业学校学生进行艺术素质测评。艺术素质测评将纳入学生综合素质评价体系以及教育现代化和教育质量评估体系，并将测评结果记入学生成长档案，作为综合评价学生发展状况的内容之一，以及学生中考和高考录取的参考依据。这一举措表明政府对提升中小学艺术素养的高度重视，然而如何更好地落实艺术测评，使艺术测评真正成为提高中小学生艺术素养的手段，避免为学生“增负”，甚至加重教育不公平，成为社会热议的焦点。
传统、民间艺术教育受关注
2014年，中国戏剧学院表演专业招生新增扬剧、河南曲剧、吉剧3个戏曲剧种，通过与地方剧团联合培养，最终授予毕业生本科学历学位。此前，中国戏曲学院已招收的世界级及国家级非遗戏曲剧种共15个，并与全国各地方戏曲院团、院校共建立15个教学实践基地。地方剧种等传统、民间艺术形式进入高等院校将一定程度促进其发展，业内专家认为，随着观众审美水平不断提升，对于戏曲演员的知识结构、专业结构要求更高，而本科人才培养有利于弥补地方剧种高学历人才的缺位，演员通过在高等院校的学习深造，能够在专业、文化两方面全面提高。
除国戏外，一些地方政府积极与艺术高校合作，将传统艺术带进校园。今年4月，中央美术学院与安徽省歙县人民政府签订了在该县设立中央美术学院（歙县）实践教学基地的框架协议，为双方文化艺术合作交流奠定了基础，并在中央美术学院校园内举办了“徽州记忆——歙县徽派技艺展”；从今年下半年开始，内蒙古开始实施旨在对被列入“人类口头和非物质遗产代表作”名录的蒙古族长调、呼麦、马头琴进行保护的“千校万户计划”，即在全区蒙古族中小学（含少量幼儿园）范围内，对有条件开展非遗教学的学校提供资金，作为聘请传承人授课、联合办学展演等活动的经费，并同时为传承人提供教学补贴；贵州省民族宗教事务委员会、贵州省教育厅、贵州省文化厅也于日前联合下发《贵州省推进职业院校民族民间文化传承创新工作实施办法》，助推贵州省职业院校的民族民间文化传承创新工作……
此外，许多高校、社会机构将蕴含中华文化精粹的传统文化形式带入学生和公众身边。例如，中华艺术宫邀请来自上海大中小学的百余名青少年在风筝上进行艺术创作，让年轻一代体会民族传统文化的独特魅力；北京航空航天大学文化与艺术传播研究院举办的“礼敬中华诗词·艺文雅集”暨驻校作家蔡世平自书诗词书法展，是一次面向师生及社会的传统文化和中华诗词讲座。