杭州市长寿桥小学：“蛛网型学习”让学生变得更智慧
20.05.2015 14:14
本文来源: 教育局
自主学习，让学生做“教师”
“我觉得可以先从简单的2×2方格开始算，最多穿过3个小方格，3×3方格，可以穿过5个小方格，依次类推就可以发现规律了。”“我们小组认为可以通过平移的方法，把没有穿过的方格移出，发现都是平方数。”数学课一上课，教师陈金晶就出示了一张学生在Moodle平台上的学习情况统计表，发现前4题的正确率都很高，第5题和第6题的正确率急剧下降，于是就从学生感到最困难的题目“在2015×2015方格网上画一条直线，最多能穿过几个小方格？”切入教学，让做对的学生先讲讲自己的解题思路，紧接着通过小组讨论，让大家探讨新的解题方法，学生们反应积极。
Moodle微课是在分科教学中实现“蛛网型学习”的重要平台。学生在Moodle平台上学习教师录制好的微视频，并做相应的练习，教师通过Moodle平台统计学生学习情况，制定相应的教学计划。简单的知识学生自己学，把更难的知识拿到课堂上来讨论解决。
“蛛网型学习”必须形成有效的“互动圈”。陈金晶认为，课堂上必须让学生充分发表自己的观点，让一种想法去影响另一种想法，从而产生新的想法。在Moodle微课中，教师的角色也在悄悄地变化，通过对学生回答进行总结提炼，激励学生更好地学习。
开放互动，任务学习中提升能力
“你的运输机能飞吗？”“我建议你们可以把硬纸板换成泡沫板，这样可以减轻机体的重量。”长寿桥小学一堂“变废为宝”的项目学习课上，“飞上云霄”小队利用矿泉水瓶制作的运输机引得全班同学热烈讨论。小队队长黄泽然介绍，这个运输机是队员们上网查阅了有关飞机资料、飞机书籍之后制作而成的，机头的螺旋桨还是从废旧玩具飞机上拆卸下来的。
“学生们不仅能通过合作出色地完成任务，难能可贵的是在变废为宝的过程中还自主学习了很多飞机的知识。”该项目指导教师任一平认为，项目学习是实践“蛛网型学习”的重要形式，有助于学生多角度、多学科来认识思考问题，在完成任务过程中获得综合学习的能力。
“教育的根本目的在于促进学生的学习。‘蛛网型学习’让学生在生生、师生互教互学中，发展自己的潜能和个性，保持源源不断的学习动力。”校长董诞黎说，“蛛网型学习”来源于真实生活中的蛛网，中心就是学生，以学生为主体，以学习内容、方式和环境为核心支架，以学习基础、路径、支架、平台、形式、关系为要素，层层外拓，从而形成一张四通八达的学生自主学习网。
本文来源: 教育局
20.05.2015 14:14
