一个孩子接受6位老师面谈 家长一举一动也都记录在案

20.04.2015  13:31

  业内人士:学校会首选符合该校办学理念的学生,每个孩子成长快慢不同,没选上未必不优秀

              本报通讯员 唐燕 张晓林  本报记者  薛丛  川文/摄

              自2012年宁波义务段教育实施“零择校”后,优质民办学校逐渐成为家长们的新宠。

  上周末,华东师范大学宁波艺术实验学校、宁波滨海国际合作学校,分别举办2015年小学一年级新生面谈。虽说这两所学校收费不菲,但报名人数与学校计划招生数,形成三个或四个录取一个的比例。

  从听音乐打拍子,看图折纸勾画动物,到跟老师念儿歌、读单词,再到找两张图的不同、跟着老师蹦跳。

  有家长很失落:如果孩子不擅长表达,在面谈中是不是比较吃亏?短短十几分钟的面谈,真能挑出好学生来?

  对此,业内人士说,现在的面谈不能考察语数外量化标准,只能去找符合学校办学要求的孩子。另一方面,孩子的成长快慢不同,不能说没被选上的孩子就不优秀。

  面谈孩子,也面谈家长

  交了钱就撒手不管的家长

  学校不欢迎

  在宁波滨海国际合作学校,家长和孩子经过资料审核后,进入一个等候教室,每个人会拿到标明次序的胸牌,等候面谈。

  等候室是个普通的教室,为了面谈,增加了不少绘本、图书以及玩具。

  看似在等候,其实面谈在这个时候已开始。

  老师不动声色地观察,看孩子们看绘本、玩游戏是否专注?家长是在陪伴孩子一起亲子阅读,还是自己玩手机?

  “孩子与家长,表现特别好的或者特别不好的,都会被记录下来。”现场老师说。

  而华东师大宁波艺术实验学校直接增加了家长面谈环节。四位孩子的父母一齐进入面谈教室,与老师聊对孩子的教育的想法。

  本校哪些方面吸引你?你希望孩子在我们学校毕业后成为怎样的人?学校会举行很多活动,需要家长配合或做义工,你是否愿意?

  这些都是给家长的问题。

  华东师大宁波艺术实验学校校长陈伟忠说,小学阶段,家庭教育非常重要,与学校教育是相辅相成的,“只想投点钱,就把教育大任一股脑扔给学校的家长,我们是不欢迎的。”

  听音乐,打拍子

  看图折纸,勾画动物

  考察孩子是否有艺术天分

  在华东师范大学宁波艺术实验学校,每个孩子要接受学习素养面谈,再接受一到两项艺术素养面谈。

  学习素养面谈主要是看两张图:

  第一张图上有积木、鸡蛋、牛奶、灯泡等8种物品。让孩子看1分钟,背下来,看能记住哪几样?再问哪几样易打破?

  老师分析:这考察孩子的倾听能力、记忆能力、表达沟通能力及对生活物品特性的认识能力。

  第二张图是6个步骤:空的水桶,然后装满水,放进鱼,最后关闭水龙头。请按照自己理解进行1~6的排序,并说明原因。

  老师分析:这道题没有固定答案,言之有理即可。这考察逻辑思维能力、观察能力和常识积累能力。

  艺术素养面谈分舞蹈、乐器、声乐、美术四种,每个孩子报一到两项。

  舞蹈面谈:孩子若有舞蹈基础,就跳一段或模仿一段。若无基础,主要考察孩子的身体柔软度、弹跳及形体等条件。

  声乐面谈:先唱首歌,考察演唱表现力。演唱结束,钢琴老师弹几个音,请孩子模拟唱出来或说出来,考察音高和听音能力。最后,老师用手打拍子,孩子听完一遍后,也学着打拍子。

  架子鼓、钢琴、琵琶、吹笛、小提琴和大提琴的乐器面谈过程基本也是如此。

  美术面谈:第一项是看图折纸,考察孩子动手能力、读图的能力及是否细心。另一项是主题添画。老师在黑板上贴出四个小动物的图片,让孩子选种动物,在空白纸上画出来,并发挥想象,增加阳光、大树、青草、蝴蝶等内容。

  老师分析:这一项考察孩子的勾线造型、色彩表现等能力,更重要的是考察在添画过程中,孩子的创作力、想象力。

  校长陈伟忠说,艺术项目面谈是为了让具有艺术潜质的孩子更好地拥有艺术特长,但他们承诺,基础文化学科更是重中之重。

  至于是否要求孩子有艺术功底,陈校长说,我们主要看这个孩子是否有艺术方面的天赋,不需要纠结是否有艺术底子,“比如上两届孩子,我们的学生1/3是艺术零起点的,只要孩子有艺术灵气,哪怕先前没艺术基础,我们照样录取。”

  念儿歌,读单词

  找不同,蹦蹦跳

  考察孩子是否符合办学要求

  前天,参加宁波滨海国际合作学校面谈的学生,分别要在“聪明伶俐组”和“活泼可爱组”两个教室内接受6位老师的面谈。

  “聪明伶俐组”,考察的是学习语、数、外所要具备的基础能力。

  三位面谈老师,呈半圆围坐,前面放个果盘。这个细节,让孩子们放松下来,感觉是在做游戏。而且,在面谈前,允许家长带着孩子进来。通常老师会先跟家长交谈两分钟,了解家长的教育理念和对学校的认识,也让孩子更放松。

  第一位发言的是语文老师,念一首《葫芦蜂》:“葫芦蜂,来点灯。葫芦雀,来划火。”并且配合头部和手部的表演。老师念完一遍,孩子跟着念一遍。然后是填空题,老师念“葫芦蜂”,孩子接“来点灯”,老师念“葫芦雀”,孩子接“来划火”。

  第二个发言的是数学老师,拿出两张相似的彩图,让孩子在一分钟之内找不同之处。

  老师分析:总共有10处不同,一般孩子能找出五六处不同,有些孩子能找出七八处不同。这考察观察能力、逻辑能力。

  然后是英语老师出题,读一遍good morning、good afternoon,请孩子跟着读。然后老师读两个单词,请孩子找读音相似处,如Net和Red。最后一个是跟着老师读句子,如But not down。

  老师分析:英语老师出题前会先问有无学过英语,再确定出题难度。一二年级是不能开设英语课的,英语教学只能是歌曲或者童谣,所以面谈考察的是孩子的口齿,记忆力以及表现、表演能力。入学之前是否有英语基础,关系并不大,更重要的是孩子要有这个潜力。

  接下来是参与“活泼可爱组”面谈。

  先是音乐老师问是否学过唱歌、跳舞、乐器。如是,则先跳一段或唱一段。如没有,就跟着老师唱,并配以动作表情。然后,老师会用手打拍子,孩子听完一遍或几遍后,学着打。

  老师分析:这个环节考察孩子的音准,节奏能力和听音能力。

  接着美术老师问孩子是否喜欢画画,随后拿出张彩图,问有哪几种颜色。接着再问,可以应用到哪里。

  老师分析:有的孩子会说可以放到电视边,有的说做个头花,有的说贴在墙上……这个环节主要考察孩子的感受力,想象力,创造性思维。

  最后是体育老师问孩子喜欢什么运动。如说孩子喜欢跳绳,那就让孩子跳一下。如没有特长,那就跟着老师一起跳跃。

  老师分析:这个环节主要考察孩子的身体运动能力,协调能力和模仿能力。经过6个老师的面谈,所有的面谈算是结束了。

  每个孩子展现出来的优缺点,老师都会记录,方便在日后针对性地教学。

  业内人士:

  每个孩子成长步伐不一致

  没选上并不意味孩子不行

  在宁波滨海国际合作学校面谈现场,一位孩子的妈妈满脸担忧地说,听了孩子讲的考察内容,心里当时就咯噔一下,“我孩子脑子是灵光的,但就是不大擅长表达,而且说话声音也不大,估计没戏”。

  这位妈妈质疑,十分钟真能选出好学生来吗?

  宁波滨海国际合作学校小学部负责人徐老师说,现在的面谈不能考察语数外量化标准,他们现有的考察标准是找到符合学校办学要求的孩子,需要具有专注度、积极性和灵敏性。像英语教学,需要孩子大声表达,会唱会跳,“10分钟面谈时间内,这些基本特性是能够看出来的,并且我们告诉家长和孩子,这其实是个游戏。”

  一位长期从事教学研究的业内人士说,现在民办学校的面谈方式,并不是说有多科学,只是在有限的名额下,学校首先选择符合学校办学理念的学生。没有选上并不意味着孩子不行或智力有问题。现在没表现出来的一些能力,也许过两年就展现出来了。每个孩子的成长步伐是不一致的。

  这位业内人士称,与其让孩子在学习方面抢跑,还不如养成良好的学习和生活习惯。这样,在很大程度上能使得孩子进小学后走得更远。

 

(本文来源: 钱江晚报     责任编辑:吴红梅)