杭州市金都天长小学校长傅颂九：玩出名堂课程群
浙江在线04月27日讯 （记者 董诗梦）杭州金都天长小学遵循源于天长、同于天长、别于天长的思路，提出“文化育校，和美成人”的办学理念，积极实践和美教育，推行“学得扎实、玩出名堂”的校训。近年来，学校致力于玩出名堂课程群的开发与实施，《南宋御街探寻》课程获得了浙江省精品课本课程一等奖。
在浙江省教育厅发布《关于深化教育课程改革的指导意见》后，学校又对办学和课程设置进行顶层设计、系统思考，整体推进了学校的课程改革，呈现了五大点亮。课程改革已经一年了，那么金都天长小学发生了哪些变化呢？浙江在线记者专访了金都天长小学校长傅颂九，让我们来看一下吧。
问：2015年3月31日，浙江省教育厅发布《关于深化义务教育课程改革的知道意见》，为浙江省义务教育发展指出了新的方向。这一年来，杭州市金都天长小学进行了哪些尝试，推出了哪些拓展性课程？
回：杭州市金都天长小学从2011年开始独立办学，也是这个时候学校开始课程改革了。从去年省教育厅下文提出课程改革，在这一年当中，学校对前面几年的课程改革进行了系统地梳理、归并。在这个过程中，金都天长小学的课程改革呈现出五大特征：课程群落，课表彩色、课堂“选动”，主题整合、拓展“淘宝”。
课程群落是学校围绕和美教育办学理念，梳理出“心、体、礼、乐、习”五大核心素养。根据这五大核心素养，成立5个教研组，对国家课程、地方课程、校本课程进行统一的管理，创造出“和德美性、和形美体、和言美情、和乐美雅、和习美智”五大课程群，聚焦五大核心素养的培养。
“课表彩色”是从孩子的可接受程度出发。金都天长小学的课表呈现出“前静后动、长短结合、两课连排、五彩缤纷”的特点。首先，增加课时安排灵活性，推出“长短课结合”模式；其次，以色块区分五大课程群，强化核心素养的培养。最后是落实每天运动一小时的体育锻炼时间，分为上午长跑20分钟，下午大课间40分钟两段，充分保证活动时间，孩子可以从课表的颜色中看出长短课、特色课等。
课堂“选动”指的是基础性课程倡导“选动式”学习，学校一直倡导自主式课堂、小班式课堂，促进学生自主式学习，提升学习实效。在实践过程中，提炼出2个关键词：“选择”和“活动”。“选动”课堂倡导学生选择方法、选法内容、选择材料、选择层次，以此形成“悦动、互动、主动、灵动”的美丽课堂。
主题整合课，根据核心素养“心、体、礼、乐、习”开设“和德、和雅、和言、和乐、和习”等整合课程。通过主题统整、内容融合、教师协同、技术现代等方式实施。比如说，学校现在将德育课程和书法课程整合在一起，将德育课程中的一些关键词，在书法教学中加以强化、拓展延伸，加深孩子们的印象，书法教学也因为书写德育核心关键词而更接地气，更显灵活。
拓展“淘宝”指的是拓展性课程实行“淘宝式“学习，我校倡导学生选择感兴趣的拓展性课程进行自主式、个别化学习，以此激发学习潜能，培育兴趣特长，促进个性发展。目前，金都天长小学开发拓展性课程已经经历了3个阶段，第一阶段学校组织教师规范地编写校本课程，已经开发了近50门；第二阶段将这些课程资源全部放到学校网站上，倡导全校学生在网上选择、学习拓展性课程，学生们不仅可以选择，还可以在家里学习。第三阶段，也就是目前的阶段，我校正在进行课程APP的开发，探索课程的移动学习，实现校内校外、线上线下、课内课外的无缝连接。
问：金都天长小学有哪些特色课程呢？
回：在这么多拓展性课程中，随着时间的推移，孩子喜欢程度的不一样，老师投入程度不一样，书法课程、跆拳道课程、艺术中的合唱、舞蹈课程，以及学校的《南宋御街探寻》综合实践课越来越受到学生的欢迎，这些课程都是学校的亮点课程。这些课程中，有些被评为浙江省的精品课程一等奖，有些代表上城区去参加一些省市级比赛，这些课程的线下学习名额在网上一经推出，很快就会被学生们抢完。
问：课改以后，金都天长小学的孩子发生了哪些变化？
回：可以用几个关键词来概括。孩子们会选择了。孩子们知道自己喜欢什么、不喜欢什么，他的兴趣倾向性越来越明显。有的孩子喜欢运动，就选择体育类项目，有些孩子喜欢跳跳唱唱，会选择艺术类的课程，这是对我们教育是一个很好信号，因为教育本身是为了发现孩子将来适合从事什么工作的事情。
孩子们更自信了。这个自信，表现在孩子在各种各种的学习，不论在课堂教学中，还是在活动组织中，以及平时的交流过程中，孩子越来越自信了。
孩子们更会表现了。会表现，本来对于孩子们来说是一个天性，但是如果他能够用自己的特长、爱好来表达、传递、交流，这是我们教学所希望看到的现象。在课改过程中，金都天长的孩子，会选择了，更自信了，更爱表现自己了。
