“互联网＋”行动在校园 宁波职教中心创建智慧校园
任课老师一点鼠标，白板画面上便出现站在大型机器前的工程师，学生可以向他提问；老师打开“桌面云”系统，可以远程备课与办公；家长进入智慧校园管理平台，孩子最近表现一目了然，还能与老师在线沟通……
最近，市职教中心学校成了我市智慧校园建设的标杆。一个月前，全市职业教育总结会暨智慧校园建设主题论坛在该校举行。今天，宁波市智慧教育建设推进工作会议又在该校举行。
该校智慧校园建设的亮点是什么？记者采访后发现，该校以智慧服务、智慧管理、智慧课堂为核心内容的智慧校园建设，不仅使师生工作和生活更高效，而且使他们有更多的时间投入到智慧教学和智慧学习中去，提升教学质量，使学生走出校门时紧跟时代步伐，实现和社会的无缝衔接。
联接“信息孤岛”智慧校园应运而生
“向信息技术要‘红利’，把智慧校园建设作为学校新的生长点。”市职教中心学校校长张国方说，以前学校各部门信息化系统基本上仅从满足本部门需求出发设计，形成了一个个“信息孤岛”。学校有桑田路和姚隘路两个校区，“信息孤岛”给学校管理带来了诸多不便，教师们常因“信息孤岛”不得不频繁奔波于两个校区之间。
2012年秋天，学校启动智慧校园建设：着力构筑“一体两翼”的发展格局，即以应用驱动为主线，实现教学智慧化和管理智慧化两翼齐飞。
“智慧校园的终极目标是培养高素质人才，智慧服务、智慧管理、智慧课堂三者是相互联系的，智慧服务和智慧管理让师生们从日常事务中解脱出来，有更多的时间投入到智慧教学和智慧学习中去，教学智慧了，学生学得更快更深入了，能力自然就提高了。”张国方说，智慧服务就是让校园服务更智能，让师生生活更方便；智慧管理就是开发各种管理系统，对学校的教学等工作进行智能化管理并根据形成的大数据进行科学决策；智慧教学就是为师生提供智能学习资源，自动记录学习过程，科学评测学习成果。前两者为后者打下了基础。
在他看来，智慧校园的核心不是硬件设备，而是教师的信息素养，而信息素养与其说是专业工具，不如说是思维模式，未来教师在使用信息资源时要像运用粉笔和黑板一样自然。
智慧服务让师生生活更方便
定下智慧校园的发展方向后，该校着手改造硬件，实现了“万兆到楼宇，千兆在桌面，无线网络全覆盖”，开发了很多方便师生生活的智能服务系统。
———校园一卡通系统具有电子钱包、图书借阅、智能门禁、云打印身份认证等功能，还能在学生走班上课时考勤，教师轻松实现了新课改背景下的学生走班管理。
———车载蓝牙识别系统，教师车辆出入学校时，校门会自动开启。
———邮包提醒系统将教职工的各类邮件和包裹信息及时通知到手机。
———水电远程控制系统和智能家居系统可用手机、iPad等移动终端对校园的水电控制设备进行远程集中操控。
如今，在该校，学生要看图书可在移动图书馆上下载，选课到网上点点鼠标，如果对食堂的饭菜有意见，上网留言即可……
走进该校学生宿舍，记者真切地感受到了该校的智慧服务：宿舍智能控制系统可以自动开启空调，当冬天气温低于5℃，夏天超过28℃，如果寝室内有人，空调就会自动启动，人走后，空调会自动关闭。
智慧管理用智能分析为学生成长领航
市职教中心挖掘学校各项工作中的信息化需求，量身定制了智慧校园综合管理平台，实现了校园智慧管理。
据介绍，在这个平台下，该校成功开发了移动OA应用系统，利用该系统，校内的通知公告、文件传输、公文轮阅、流程审批等可以在手机端进行，实现无处不在、无时不在的实时动态管理，极大提高了办公效率。
“比如，有份新草拟的文件需要校领导签字，以前必须打印出来，送到领导面前才行。现在，这个文件可以通过手机发送、收看，即使人在外地，也可通过手机实现移动办公，不影响文件的签发进程，不会再出现因一个领导出差无法签字，整项工作暂时停下来的现象了。”副校长傅卫东说。
“智慧校园综合管理平台”实现全校资源、数据的融合和共享。选课管理、成绩管理、竞赛管理等系统可以实现数据智能化处理，自动生成各种数据分析报表，为科学决策提供精准数据支撑。
“从起点看发展，使学校对学科、班级和每个学生的评价更为科学，也使一些入校时基础差的学生更有信心。”傅卫东说，以前，只能等到期末，才能总结一个学生的学业成绩，而现在有了这个平台，老师和家长不仅能看到其学习现状，还能看到其入校以来的成长轨迹和进步速度，能对每个学生的发展进行动态分析，提供个性化指导。
智慧教学用平板电脑实现多屏互动
在该校，有一间智慧教室。这里课桌可以自由组合。在教室后的一个角落，一个半米高的黑色箱子里，50台平板电脑规整地插在一个个小格子里。
据介绍，平板电脑、双屏投影、手写白板的组合实现多屏互动，是这间智慧教室的精髓所在，教师在教室里可以开展多屏互动教学。
“比如在工业产品设计课上，多个屏幕同时播放老师的课件、学生的设计作品，使课堂更直观、更有效率。”该校教师苏东伟说，智慧教室还可以进行实时直播，现场直播企业工程师在车间的讲解，学生还可以和工程师“隔空喊话”。
实际上，智慧教室只是该校智慧教学的一小部分。目前，该校正在探索实景课堂等辅助教学新方式，突破课堂教学的重点和难点。
这从该校教师仲爱萍执教《莲花的意蕴》阅读指导课可见一斑。首先，学生通过平板电脑上传自拍的荷花图。接着，通过网络查找有关莲花的诗歌和散文，将讨论在空间上展示。然后，用电脑自绘一幅莲花图，配上古诗。最后，分析莲花的文化意蕴。这样就能让学生在有限的课堂教学内，迅速完成拍照、绘画、写作、图文编辑等一系列丰富的学习活动，并将生成的作品进行分享，大大激发了学生的学习兴趣。
据介绍，实景课堂、虚拟在线实训系统在该校的轨道交通、机械、汽修、贸易等专业课教学中得到广泛的应用，“轨道交通实训系统”、“欧特克数控仿真软件”、“汽车故障诊断虚拟实训软件”等10多项实训软件配合案例教学、项目教学，有效解决了真实环境中难以呈现的教学内容，提高了教学实效。
智慧校园给教师带来新挑战
“有了智慧的系统，没有可以驾驭这些系统的人，也是徒劳，学校在上硬件的同时，要求老师要学会应用这些硬件，使自己的课也‘智慧’起来。”张国方说，学校请专家对全体教师进行信息化培训，还开展了微课比赛、智慧教室公开课等活动，倒逼教师的课堂“智慧”起来。
“老师要有跨越与学生代沟的能力，要有和学生一起成长的情怀，要将生活中学生喜欢的东西采集进课堂。”曾珍是市职教中心计算机数媒课的老师，她对智慧校园建设过程中领导层的良苦用心和教师的辛勤付出深有感触。
微课，是以教学视频为核心的信息化教学资源，是浓缩的教学精华。去年底，该校开展了微课比赛，曾珍和其他老师一样，绞尽脑汁设计微课。曾珍在微课里面放入了学生们喜欢的特效、扣图、蓝箱等技术元系，还用了周星驰所演电影中的镜头，将一个个的知识点巧妙地放入其中。曾珍为了这十分钟的微课，花了整整三天时间。功夫不负有心人，微课在课堂上一放，往年她要讲一个小时学生才能理解的知识，学生们看完十分钟的微课就领会了。
由于对知识理解得很透彻，在和学生互动阶段，轮到她惊叹了，学生们设计的微课比她更有创意。
类似微课的“智慧”要求，不仅使老师在课堂上把抽象的概念具体化了，也使老师不得不学习新知识，提高自己的业务能力。
春华秋实，智慧校园提升了该校老师的信息化教育教学水平。去年，该校多位老师的课题和论文获奖。在宁波市职业教育与成人教育教学成果奖评审中，张国方主持的《联盟协同培养轨道交通“适应性”人才的实践研究》获得一等奖，陈曙东和王姬主持两个项目获得了二等奖，这些课题闪烁着智慧校园元素。
智慧校园让学生能力更强
正如张国方所说：“学校应该是学生、是老师做梦的地方，智慧校园为梦想插上翅膀。”学生陈凌燕是市职教中心12数媒班的学生，去年7月份才毕业，现在已经在一家名为“时光印画”的公司实习了10个月，拿着3000多元的月薪。
去年，帮助正在上高二的陈凌燕敲开这家公司大门的是她在学校的一件智慧作品———她的四位同学在数字媒体“影视拍摄及制作”专业课上合作拍摄和制作的微电影《我爱你》，这件作品在校园奥
