杭城初中开出37门选修课程 令人击节叫好
03.12.2015 10:30
本文来源: 教育局
儒雅的老师在讲台上抑扬顿挫地念着散文：“天地间有几秒钟的寂静无声，雨就下来作客了。饥渴的禾苗亢奋地迎接尊贵的客人。“吧嗒——吧嗒——”风在雷声中起舞，在闪电中呼啸，从云层里抽出的雨丝，细细的，密密的，像早年乡间面坊的挂面漫天抖落。转眼雨丝膨大，变成了雨柱，砸在水泥做的田坎上，一朵朵水珠结成的花瓣争相绽放，“哗哗啦啦”，奔向了田里，声如欢呼，如拨鼓，又似奔马，汇成暴风雨的交响，为乡野贯天接地的雨网笼上了羽衣……”
学生们呢？不是照本宣科地复述着课文，不是刻板地总结文章修辞，而是异常一致地用拍手、摩擦手掌、敲击桌板等方式，一同演奏出老师朗读中表达的意境：
时而是手掌轻轻搓出的徐徐微风、时而是共同敲打指节的轻快雨丝、时而又是鼓起手掌用力拍出的瓢泼骤雨。整个教室，除了老师如指挥家一般的朗诵，没有一丝轻语，但是却充满着奇妙的统一，如同一首和弦，令人心旷神怡。
雨停了，我们不禁鼓起掌来。
这是杭州市青春中学副校长高永刚带来的一堂拓展课程，课程的名字叫“我的人生我做主”，是5大青春健康课程群的其中一门。高校长在互动环节结束后，所提的问题似乎与文本毫不相关：
“大家想想，我们为什么能达到这样的效果？” 同学们回答：是因为有老师的指挥！是因为有优美的课本！是因为有大家的合作！ “没错！就是合作！”高校长总结。
推开另一个教室的门，呈现在我们面前的是另一番景象：
徐俊老师的“智能家居设计与制作”课程，满满的都是科技课程创新的气质。孩子们对照着电脑上的电路表，用模块化的组合方法实现着徐俊设计的目标：让一排小灯泡渐次亮起，又渐次熄灭。一个个电阻、一条条线路在孩子们手上就像乐高的玩具一样，饶有趣味。
“这些器材哪儿买的？”我好奇地问。
“大淘宝呗！”孩子们的回答大大咧咧。
这也是一堂“没大没小”的课程，徐俊老师讲完原理，就走到学生们中间个别辅导，一同发现问题；同学们呢，挽起手臂，不停“串门儿”，商讨着各自的解决方案，整堂课分贝不小，效果奇佳。
下课了，同学们还是意犹未尽，盘点一下结果，完成的孩子超过半数，对那些还在挠头的，徐俊老师也不强求，留下三道扩展性思考题，让孩子们带回家。我问同学们：你们喜欢这样的课程么？孩子回了我一句：叔叔你要和我探讨么？不如交换一下QQ？
或是隽永凝练，或是轻松写意，或是高端大气，这个学期每周二的下午，青春中学的校园里都上演着一堂堂别具特色的选修课程。
2015年春天，浙江省教育厅发布关于深化义务教育课程改革的指导意见，提出义务教育阶段，要遵循教育规律和学生成长规律，面向全体学生，改革育人模式，推进因材施教，保护和培养每一位学生的学习兴趣，充分调动每一位学生的学习积极性，开发和培育每一位学生的学习潜能和特长，让每一位学生愉快学习、幸福成长。
指导意见同时要求，要强化选择性教育思想，进一步完善课程体系，加强课程建设，创新教学方法，改进教育评价，积极推进差异化、个性化教育，促进学生全面而有个性的发展。
“学生自选权利”成为鲜明的关键词。我们在文章开头所介绍的两门课程，正是对“选择性教育思想”的创新解读。这两门课程背后，是青春中学从3月份开始在初一新生中开始施行的拓展性课程群项目：总计37门，每一类课程群设有5门以上课程，类别上涵盖青春健康课程群、人文情怀课程群、培优智慧课程群、体艺特长课程群和史地探索系列课程群……
青春中学校长陈音介绍：“我们的理念是从课程着手，打造更幸福的校园，紧扣学校的理念：智慧青春，幸福人生，更好地培养具有责任感和幸福感的青春学子。”
初一10个班，300多名刚入学的新生全部进行选课走班，这无疑是一个大胆的举动。但因为有着完备的前期策划，选课系统得到了所有新生和家长的热捧，课程实施过程之中，青春中学还通过“青春有约”系列沙龙，和学生进行面对面的沟通，以期更好地了解学生需求，推出更有针对性的选修课程。
“我们对选修课程的老师有明确的要求，必须具备一定的研发能力，比如《小王子》这门课，老师能够把文本和电影进行整合，让学生探讨其中的深意：要具备爱与被爱的能力。”
陈音说：“其实，从3月份到现在，37门课程推出后，我们欣喜地看到了两点，其一，是孩子们脸上始终绽放的笑容；其二，是老师们开始体会以学引领教，让教与学进行一个方式的变革。”
本文来源: 教育局
03.12.2015 10:30
