浙江师范大学多举措强化思想政治理论课教学改革

一是加强顶层设计，推进方案实施。该校坚持“三个导向”设计课程内容、教学方法、教学评价，促进“教”与“学”互动。坚持问题导向，以专题化教学推进课程内容改革，重点解决“教什么”的问题；坚持实践导向，以案例式、体验式教学提升课程针对性，重点解决“怎么教”的问题；坚持过程导向，以互动式教学、综合式考核增强学生的主动参与性，重点解决“如何评”的问题。

二是严把“内容关”，以鲜活专题设计推进内容创新。（1）丰富课程体系，“依靠教材，但又不局限于教材”，充分结合国情、社情、省情、校情等设计某门课程的系列教学专题。（2）激活课程内容，及时融入新形势、新理论、新案例等设计每个具体的教学专题。同时，精心设计思政理论课暑期实践活动，强化课程实践环节，让学生深化课程实践内容。

三是严把“备课关”，以师生联合评议推进模式创新。该校成立5门思政理论课的备课组和专家组，备课组完成课程总体设计，专家组审议框架，教师再进行集体备课与试讲。在师生评议环节，备课组每个专题负责教师上台说课，具体介绍专题的教学内容、教学目标、设计思路、教学要点、案例运用、教学特点、实践教学设想等；参与师生根据专题说课内容进行提问和评议，探讨“是什么、为什么、怎么做”。备课教师根据评议情况再修改教案和教学PPT，任课教师结合自身实际进一步完善补充后方能上课。

四是严把“质量关”，以“教—学”互动推进评价创新。探索“大班授课、小组讨论”的“2+1”教学法。该校教师用2个课时面向所有学生讲授专题并布置相关讨论题，学生小组用1个课时讨论并汇报讨论结果，让学生积极参与讨论与答疑。探索课程成绩评定新方法。重视结果考核和过程考核，明确规定在学生总成绩评定中，期末考试成绩不高于50%，而平时的过程学习表现占50%以上。建立双向考核机制，即：一方面将学生的日常思想政治表现纳入思政理论课成绩；另一方面将学生的思政理论课成绩纳入学生日常思想政治表现。