2015学年，杭州市各中小学均陆续加入深化义务教育课程改革的行列，丰富多样的创新课程也是层出不穷。而上城区作为全省率先全部实现深化义务教育课程改革的地区，经过一段时间的探索和实践，如今也展现出诸多成果。
　　10月28日至29日两天，浙江省深化义务教育课程改革研讨会在上城举办，由此也拉开了今年中国杭州名师名校长论坛的大幕。这次会议围绕“小学拓展性课程开发与实施”“小学课程整合实施”和“初中学校课程规划与教学改革”三个专题，分别在天地实验小学、胜利实验学校和建兰中学三个分会场同步举行。
　　天地实验小学 体验式课堂趣味多多
　　“让每个孩子都不一样，让每个孩子在校园里都能找到存在感，应该是我们做课程改革的初衷。”天地实验小学校长王雷英对于课程改革有着自己的见解，经过长期的探索，体验式学习渐渐地成为了学校的一张新名片。所谓“体验式”，就是要让学生们去亲身感知，那么这与新课改后的拓展性课程之间有什么联系呢？此次研讨会上，记者就从天地实验小学的七节拓展性课程中找到了答案。
　　“手偶剧之动物的狂欢”“short高尔夫”“戏剧表演”“书写扇、瓷”“总督杯的制作与品尝”“校园建筑——门厅”和“报纸变变变”，这些课程看似相互独立，但其实是分别从体艺特长和实践活动两个类型开展，让孩子们体验小演员、小厨师、小建筑师等角色，相互合力，从而将拓展性课程形成一个有机的整体。
　　就拿“short高尔夫”来说，作为学校特色的内容之一，它从不同年龄的孩子角度出发，设计了各种型号的球杆，并配以标准的打位和专业的模拟器。这样的改进不仅更适合孩子们学习而且安全性也大大提高。与其他常规运动相比，这门课程更加强调孩子们在运动中的自我判断、独立思考和灵活应变能力。另外，通过体验高尔夫这种“绅士”运动，孩子们还能从中感受到运动竞技的礼仪文化。
　　省教研室幼小特部主任喻伯军在观看课程展示后表示，拓展性课程开发与实施研究，不能只停留在“社团活动”的层面，要像这样深入钻研，精心设计才能更好地丰富孩子们的学习体验。
　　胜利实验学校 课程整合 让学生成为一个完整的人
　　为了更好地提高课堂教学效率，缩短学生的作业时间，让学生有更多的时间进行自我管理，胜利实验学校在课程整合上做了不少的努力。而说到课程整合，那势必少不了多个不同学科的融合。
　　“神奇的泡泡”，光听这个名字肯定想不到这竟是一堂数学课。胜利实验学校数学组的张丽孟老师借着孩子们好玩乐玩的“吹泡泡”活动，带领同学们开启实验之旅，目的是让同学们经历寻求泡泡液最佳配方的过程，体验发现问题、解决问题、反思过程的科学实验探索方式。通过现场孩子们的小组分工与合作，张老师把得出的实验数据与平均值、极值、众数等这些数学概念相结合，最后还对实验结果作出分析和拓展，开拓孩子们的视野，养成用数学的视角观察事物，用科学的方法反复实验，不断反思完善的习惯。
　　在此基础上，胜利实验学校的学科整合探索还把学科能力的目标渗透到育人目标当中，“整合后的课程应更具整体性、针对性、适切性和有效性，以能实现减轻学生的课业负担，促进学生完整地、自主地、有个性地发展为目标。”胜利实验学校校长张浩强说，力求在教授学生学科知识的同时，让每一个学生的成长史是完整且富有个性的。
　　建兰中学 着眼于每个个体生命的发展
　　对于初中义务教育阶段的新课改，建兰中学校长饶美红认为课程改革就应该着眼于每个个体生命的发展。正是本着培养学生核心素养为课程改革的目标，建兰中学对学校课程进行大幅度调整，“挤出”许多的课时来让学生“玩”，那么究竟怎样让孩子玩出名堂呢？
　　在“悦读电影”课程展示上，语文老师任艳从课文《小圣施威降大圣》出发，利用不同的电影片段的比较，感受不同作品中的人物形象的不同，创作目的的不同，达到的效果不同，最终让学生明白文学创作的要求就是不断创新。利用电影这种艺术形式，更好地去帮助孩子提升语文素养。而金敏老师开发的App Inventor中学创意编程课程也同样人气颇高，课堂上学生们先是分组讨论，构架“思维脑图”。进入“项目开发”环节后，从开始界面的组件设计和逻辑设计到最后的“产品”展示。通过这门课的学习，学生能自己动手制作App了，而且这门课还实现了学科跨界的无边界学习，大大提高了学生的创新能力。
　　此外，记者还从上城区教育局了解到，今年的中国杭州名师名校长论坛的主论坛将于11月8日至9日正式举行。今年的会议主题是“推进教育治理现代化的理论与实践”。届时，知名高校学者以及全国中小学名校长将开展高端研讨，就相关内容进行观点碰撞、经验分享。

本文来源: 教育局

02.11.2015  16:28