一个是童心飞扬
      一个是内容宽广 　　现行的几种小学语文教材因为多方面问题而饱受争议，与之形成鲜明对比的是，民国时期的语文课本，如《开明国语课本》却备受好评，一些版本甚至卖到脱销。民国时期的教材究竟是怎么样的，现行的小学语文教材真的不如民国时期的教材吗？学堂君特意进行了一次走访。
　　民国语文VS现代语文
　　一个是童心飞扬
　　一个是内容宽广
　　现在的小学语文教材
　　反映童年的课文太少
　　杭州绿城育华小学有个小学语文博物馆，由浙江外国语学院、浙江省中小学教师培训中心、浙江省中小学名师名校长工作站和杭州绿城育华小学联合创建，是全国首个小学语文博物馆，收藏了有悠久历史的小学语文教材、教辅、论著等珍贵藏品，在这里，学堂君找到了民国时期语文教材。
　　浙江外国语学院教授、小学语文博物馆馆长汪潮，是小学语文博物馆的发起人和创始人。他表示，现在小学语文教材很大的问题，是反映童年的课文太少。
　　小学语文特级教师周一贯说，现行小学课本渗透的是成人的价值观，“真正反映童年的课文连十分之一都不到”。他认为，小学语文教材的改革，一定要让孩子们在语文书上“找到童年”。“语文书中，一定要加入童年这一孩子最熟悉也最感兴趣的因素。”
　　《现代小学语文》主编张化万觉得，现在的语文课本越来越难，孩子们读得很累，而一些老教材通俗易懂、活泼有趣。
　　这几位专家都很推崇上世纪三十年代叶圣陶编写的语文课本《开明国语课本》。这套课本里的文章，都是叶圣陶亲自创作或再创作，“没有一篇是现成的”，着眼于孩子们的阅读能力和写作能力，且都是能让孩子们乐于阅读的“儿童文学”。教材配的插图，是丰子恺特地绘制的儿童画。
　　老教材处处彰显孩子们
　　特有的童心、童贞和童趣
　　绿城育华小学副校长方建兰多年来一直在语文教学岗位上，她说，《开明国语课本》均出自叶圣陶先生的手笔，有的是创作，有的是再创作。课本中的文字采用学生喜欢的手写体，全部由丰子恺先生亲笔书写。丰子恺还给每一篇课文精心绘制了插图，插图不仅仅是文字的说明，而且起到了启发思考和想象的作用，图画与文字融为一体，相得益彰，使教材锦上添花。
　　《开明国语课本》课文的内容都与“儿童生活”相适应，不是为了灌输知识，应付考试。不仅仅培养阅读能力和写作能力，还要提高他们的思想素养，陶冶他们的心灵。语言是纯粹的白话，是亲切的“口语风”，用的是孩子们喜爱的口吻，处处彰显孩子们特有的童心、童贞和童趣。
　　学堂君特别选取了《开明国语课本》中的几课内容，童心、童贞和童趣跃然纸上。
　　现代语文课怎么上
　　决定孩子的综合能力
　　“相比较民国课本，现代语文课本里很多人文的东西显得有些脱节。在民国课本里很多人文性很强的课文，在现代课程里就变成了品德课。比如，民国语文课里有服饰礼仪，现代语文课本里没有，我们学校是专门开了一周一次的20分钟校本课程，由班主任上。”方建兰老师说，现在的语文教学很注重语文实践，比如中国礼仪文化，在语文活动课里有，在品德与生活课里也有，对孩子来说就是重复。其实，这些内容完全可以在语文课里进行。“我的想法甚至是，如果语文和品德课进行整合就更好了。”
　　民国教材更生活化，现在的语文教科书显得工具性更强，内容更宽广。“现在一二年级学生，非常强调识字认字任务，这是教学重点。”方建兰介绍，目前小学语文教学要求一年级孩子会写350个字，会认950字，二年级孩子会写650字，人850字。过了三年级，识字认字教学基本结束，到了小学中高段，开始重视阅读和写作。
　　“孩子们的阅读能力跟上了，教材的阅读内容慢慢地相应推前，比如原先放在四年级的《燕子》就挪到三年级来了。从三年级开始就有选读课、略读课文。以孩子自主阅读为主，慢慢积累。老师指导、点拨，教他们阅读方法。”
　　方老师认为，现代语文教学，与信息化社会需要较强的阅读写作能力是相适应的。“越到小学高段，写作与生活的联系也越紧密。老师教孩子如何写作也越开放，不像以前老师教写作，相对条条框框有一些模本，这对老师的教学观念、方法也提出较高的要求。”
　　“现代教材对任课老师要求非常高，语文课可以上得薄，也可以上得很厚。任课老师如何上语文课很大程度上决定着孩子们的视野、综合能力。家长对语文的评价也要转变观念，试卷上的认字、识字、写作的考核在语文教学中只是一部分，分数只能体现孩子语文素养少部分的内容。”方建兰认为，民国语文当中的很多优点，我们需要重新去发现它，重新去认识它，但是也不是说，我们完全要走回头路。“现代语文课本是符合现代社会需要的，信息化社会要求学生要具备更宽广的视野，更综合的能力，这些能力能在现代教学中可以得到很好的培养。”

本文来源: 教育局

13.01.2015  02:26