每一个遇到“问题”的孩子内心都有一定诉求

    昨天，后现代模式学校心理服务研讨会在上城区顺利举行，作为今年中国杭州名师名校长论坛的最后一个分论坛，吸引了来自全省各地的心理研究人员、学校管理人员、教师等近250人参与。

    此次论坛重点关注后现代模式学校心理服务的创新与探索，着眼现代教育理念下的教师成长、聚焦育人方式变革、创设多元育人模式等相关问题的探讨。旨在探索学校心理服务的新模式，为学生、教师、家长提供更为多元的心理服务。

    “校园心理服务应能更多些地关注到学生本身所具有的优势和资源，而不是一个个暴露出的问题。我们认为育人应该从学生需求出发，并引导其发挥隐藏的潜能。”当谈到后现代心理学的实践与运用时，台湾焦点解决中心主任林宏茂在报告上说。他认为，后现代心理学对于学生心理服务来说不仅是解决问题，更是一种用心陪伴的过程。

    那么，究竟什么是后现代心理学呢？简言之，它相比于现代心理学更注重非理性的层面，通过“问题”看到“需要”，帮助孩子建构解决方案，个性化地关注学生的真实需要，促进其身心健康发展。

    “自上城区建立起学生成长支持中心后，从区域层面为学生提供更为多元、更具个性化的教育服务。”上城区青少年活动中心成长支持中心的王珍主任介绍说，就以焦点解决为例，在了解了学生真实需求之后，上城区制订了“1+1+N”成长助力计划，即“一名有特殊需要的学生，一份帮扶方案；N种助力资源”，根据受助学生及家长需求，开展定制式的支持助力，并且在此基础上，针对情况相对特殊复杂的学生，实施校园随访和家庭访问，聘请心理、医疗等专业人员，为他们设立专项能力提升训练。

    另外，上城区青少年活动中心还根据学生的特点和喜好组织开展了小团体辅导，陪伴学生在交往中观察学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，学习新的态度与行为方式，激发潜能，增强适应能力的助人过程。五年来，累计对517名特殊需要学生进行帮扶（48位学生正在帮扶中），近90%的学生得到不同程度的转化。

    不仅如此，为了更好地关注学生的成长，上城区青少年活动中心还以培育“最好”的家长为核心，定期开设“家长大讲堂”，聚焦亲子沟通，按需组织“家长沙龙”，讨论家教热点。“在活动中，我们经常引导家长能够从孩子的观点来思考问题，并愿意去了解孩子问题行为的意义，通过耐心的陪伴，从原来关注存在的问题发展为关注孩子的成长。”王主任说。