浙江教育报：敢教旧貌换新颜——我省推进“全面改薄”工作侧记

就在两年前，苍南县龙港第九小学的校园还很破旧，没有专用教室和运动场地，一到雨天墙上的石灰还会大片脱落。而如今，该校各类功能教室齐全，拥有宽阔的运动场，摇身一变成了村里颜值最高的地标性建筑。为了孩子读书，村民张先生原本想到龙港城区买房，但在看到修葺一新的校园后打消了念头。

“浙江采取重点县建设、义务教育标准化学校建设和改薄工程‘组合拳’，坚持学校硬件条件改善和‘软实力’提升两手抓的做法好。”前不久，教育部督导组来我省专项督导“全面改薄”工程建设工作，在走访了苍南、龙游两地后，他们给出了肯定的评价。

据省教育厅计财处有关负责人介绍，2014年以来，我省实施“全面改薄”工作，编制了《浙江省义务教育薄弱学校基本办学条件改善工程规划（2014—2018）》，推进义务教育学校标准化建设，工作进展较顺利。截至去年10月底，全省已累计投入建设资金45.63亿元，校舍开工面积176.39万平方米，开工率占规划的54.61%，校舍竣工面积128.27万平方米，竣工率占五年规划的39.71%，设备购置项目全面完成，开工率和竣工率在全国都名列前茅。

一个个数字的背后，是我省本着补短板、抬底部，整体提升全省义务教育发展水平的原则，为实现我省义务教育高水平均衡发展所作的努力。为做好这项事关民生的工程，我省自觉接受社会监督，并指导各地把“全面改薄”工作和教育现代化县创建工作结合起来，把改薄规划和标准化学校建设工作结合起来，把改薄的具体项目和基础教育重点县的整改提升工作结合起来，协同推进，以点带面，统筹推进教育事业的改革和发展。

“去年，县里给我们安排了210万元中央改薄专项资金，并从县财政拨出420万元作为配套资金，用于我校新建教学楼工程，目前教学楼已进入装修阶段，预计今年下半年就可以投入使用。”苍南县龙港镇芦浦小学校长杨志平说，学校硬件条件上去了，今后我们更应该用心育好人，教好书，让村里的孩子成人成才。

苍南是温州市也是我省改薄项目最多的地区，项目涉及面广，资金投入量大。对此，温州各级党委、政府高度重视“全面改薄”工作，将此列为市政府为民办实事和对县（市、区）政府工作业绩考核内容，并按照标准与规范优化校网布局，整合城乡教育资源，推进城乡教育一体化发展。与此同时，该市还借全面两孩政策实施的契机，深入分析论证全市学龄人口变化趋势，进一步完善区域内的学校布局规划，调整不合理教学点，盘活教育用地存量，在改善办学条件的同时有效遏制了中心城镇学校的大班额现象。

而在龙游，借助改薄工程，当地许多农村学校建起了塑胶跑道，每个教室都配备了电子白板等先进的信息技术设备。据该县教育局统计，近两年，全县投入资金3080万元，新建塑胶跑道学校31所，公办学校建成率由23.08%提升到92%。更令这些乡村学校振奋的是，由一大批名师、名校长领衔的有效教学指导团、工作室等扎根乡村，在他们的指导帮助下，农村学校教师的课堂教学能力和水平大大提升。此外，该县还建立了校际间跨校流动、城区教师支教、新教师城区培养、名优教师到农村交流任职等工作机制，促进校长教师交流常态化。近两年内义务教育段带编流动的校长、教师比例累计达12.4%，农村教育的“软实力”有效增长。

得益于“全面改薄”工程，不少地区、学校呈现出旧貌换新颜的喜人态势，近两年来，衢州等地一些农村学校生源不断回流，家长和社会对学校的满意度也在一点点提高。“下一步，我们将加快项目规划，结合专项督导工作的情况反馈，积极有效地进行整改，继续加强农村教师队伍建设，逐步提升农村学校信息化基础设施与教育信息化应用水平。”省教育厅计财处有关负责人表示。

《浙江教育报》2017年3月6日第1版