代表谈职业技术型人才“适配”：建“校中厂”“厂中校”

　　(两会速递)代表谈职业技术型人才“适配”：建“校中厂”“厂中校”

　　中新网北京5月27日电(赵晔娇 应欣睿)当下，面对传统产业迭代升级，新兴产业“异军突起”，职业技术型人才如何更好地适配经济社会的快速发展？全国两会期间，有人大代表提出探索混合所有制办学，建设“校中厂”“厂中校”等建议。

　　数据显示，中国高等职业学院和高等专科学校的5.8万个专业点覆盖了国民经济的主要领域，尤其在现代制造业、战略性新兴产业和现代服务业等领域，一线新增的从业人员70%以上来自职业院校毕业生，职业院校所提供的技能型人才在一定程度上支撑了经济社会的发展。

　　然而人才培养、产教融合滞后于经济社会发展，是当前职业技术学院在发展中遇到的“硬伤”。

　　全国人大代表、浙江金融职业学院院长、民建浙江省副主委郑亚莉认为，当前职业教育仍存在诸多制约，诸如办学模式与人才培养方式滞后于产业转型需要，行业企业参与职业教育的内生动力不足，产教融合的深度与广度不够以及职业教育硬件条件没有跟上等问题。

　　“解决人才培养出口最佳途径就是校企合作、产教融合。鼓励企业参与办学，一方面让企业获得有效人力资源，另一方面要在制度保障、经费投入、成果共享等方面给予企业更多更实的政策、经济支持，能促进企业积极、用心参与职业教育。”郑亚莉建议，职业院校可探索混合所有制办学，促进社会多元办学格局的形成。

　　此外，郑亚莉认为扩宽职业教育“走出去”也是提升职业教育质量的重要手段。她认为，当前，高等职业教育可依托“鲁班工坊”“丝路学院”等载体，积极与“一带一路”沿线国家和地区的职业院校扩大合作与交流，加大引进国际优质职业教育资源力度，构建多元化教育合作机制，集聚资源优势，实现优势互补。

　　除了人才培育初期改革升级职业技术人才培养机制，建立“终生学习”机制则被全国人大代表、利丰鞋业针一组组长许小英提出。

　　许小英认为，“国家可以以市场和企业需求为导向，建立动态调整的职业培训计划，利用数字技术互联网技术，推行线上培训与线下培训方式相结合，引导劳动力合理进行产业间转移。”

　　同时，许小英建议，在人才培训方面应鼓励民营培训机构发展，还要完善第三方监管机制，探索建立个人职业培训账户等制度。(完)