浙江教育报：选课走班，柯桥区初中全动起来了

绍兴市柯桥区秋瑾中学校长曹刚阳没有想到，半个学期下来，两个班五十几名学生中有13人从C班升到了B班。这个学期初，当着全校师生的面，他给所有“升级”的学生颁发了一张叫“发展优”的奖状。“没有分层之前，那些成绩不太好的学生不是不喜欢学习，而是跟不上，分层之后解决了这个问题。”他说。

2015年，省教育厅下发了《关于深化义务教育课程改革的指导意见》，其中明确提出要改革教学组织方式，在初中阶段组织探索由学生自主选择的分层走班教学。对此，绍兴市柯桥区积极行动，从2015年下半年开始，全区17所中学全面实施分层走班，共有206个班级、7648名学生参与。

柯桥区教育体育局认为分层走班教学有三大优势：首先，由于公办初中学校按照划片招生、免试就近入学原则，学生没有经过筛选，学业水平参差不齐，分层走班能够更好地适应学生学业水平的差异；其次，分层走班教学能更好地适应初中部分学科分化的趋势；最后，这种教学模式有助于初高中衔接，经历过分层走班的初中生能更好地适应高中的选课走班。

去年3月，刚刚被确定为走班试点学校的秋瑾中学直接在初三年级做起了实验。“初三面临中考，走班会不会影响学生成绩？”面对大多数人的质疑，曹刚阳的解释很简单：初三学生分化更完全，更适合走班。

更何况，该区教体局在推进分层走班教学之初，给各所学校比较大的自由度，在哪个年级、哪几个科目走班，如何走班等，都由学校自主决定。曹刚阳对记者说，虽然走班实验只进行了3个月学生就迎来了中考，走班的效果没有完全显现，但这也给学校积累了走班教学的宝贵经验。

走班教学刚开始试行的时候，有些家长担心分层走班是分“快慢班”。为打消家长的顾虑，该区教体局要求各校坚持不打破行政班级，实行行政班和教学班并行的管理模式。

除了学生家长的担忧，一些校长对选课走班也持观望态度。对此，该区教体局在外出考察、试点评估的基础上，要求全区各初中学校在2015学年第一学期期中考试后，必须根据教体局提出的课改要求推进“分层走班”。“我们还要求各校分别召开教师、家长和学生层面的会议，将分层走班的目的、做法宣传到位，到目前为止，走班教学运行平稳，没有家长向上级教育部门投诉。”该区教体局普教科科长章志坚对记者说。

选课走班，还有来自教师的阻力。“教师们都在议论，原先教不同的行政班，备课只要一次就够了，现在变成了A、B、C三个层次，教师备课的任务就加倍了。”鲁迅外国语学校校长李华琴告诉记者。

为此，不少学校通过集体备课形成基础教案，不同层次只要对其略作调整，实际备课量并没有教师们想象得那么多。经过一段时间的体验，学生们对分层走班的满意度也不断提高。“一项政策，有的学校搞，有的学校不搞，老师们免不了发牢骚，现在全区都这样做，执行起来就顺畅多了，教体局就是我们的靠山。”李华琴说，走班教学最大的好处是使教学更有针对性了，鲁迅外国语学校现在初一有14个班，数学、科学两门学科进行分层走班教学。“每科C班只有3个，每班就二十几个人，实现了真正意义上的小班教学，教师对学生的关注度比以前提高了，经过一段时间的学习，不少学生升到了B班。”

为了让那些“降等”的学生保持平稳心态，鲁迅外国语学校还建立了德育导师制和班主任制相结合的学生辅导机制，负责对这些学生进行鼓励谈话和心理辅导。

        《浙江教育报》2016年7月13日第4版 http://www.zjjyb.cn/jyb/yaowen/14970.html