构建必修、选修两大课程类型实行“弹性学制” 允许学生提前毕业
14.11.2014 17:52
本文来源: 教育局
构建必修、选修两大课程类型 设计“限定选修课程”形式
“改革的主要任务是建设多样化的课程体系。建设‘核心课程模块’和‘自选课程模块’两大体系，既加强必修课程建设，又加强选修课程建设。”刘希平说。
《方案》提出了构建供必修的“核心课程模块”和供选修的“自选课程模块”两大课程类型。其中，“核心课程模块”由公共文化课程和专业核心课程组成，原则上不能超过总课时的50%；“自选课程模块”不少于总课时的50%，并且要凸显三大教育取向：加强学生职业精神与素养的培养，加强学生专业能力的培养，加强学生知识应用能力和综合素质的培养。
在普职融合的新课程框架下，着力探索“专业教育”新模式。通过“自选课程模块”的设计努力发现并培育学生的多样化兴趣，并在此基础上强化专业教育。直接就业学生专业实训实习教学时数不低于总时数的50%，继续升学学生专业实训实习教学时数不低于总时数的30%。此外，为避免学生选修课“碎片化”，特别设计了“限定选修课程”形式，要求学校以“2选1”的比例为学生提供相关专业选修课程。
实施“成长导师制”和“弹性学制” 允许学生提前毕业
解读《方案》时，省教育厅相关负责人介绍，实施“成长导师制”，加强人生规划教育和学生自主选择的指导；实施“多学期制”，根据推广工学交替、“现代学徒制”的需要，将一学年按不同的教学功能划分成若干长短学期，组织学生下企业体验。
同时，尝试“做中学”“学中做”教学新机制，努力将理论教学与实践实训融合起来；实施新的学业评价制度，根据课程性质和教学目的，对不同课程采用不同的质量评价方式；尝试灵活的教学管理制度，积极探索大班与小班有机组合，长课与短课有机组合，并实行“弹性学制”，允许学生提前或延期毕业。
2016年《方案》在全省推行
“我们全面深化中职课程改革，是为了加强职业教育，增强职业教育的吸引力和竞争力，而不是要把职业教育办成普通教育，把职业高中变成普通高中。如果结果是后者，那就完全背离了我们的改革方向和要求，我们就会犯历史性错误。”刘希平说。
《方案》中明确规定，学生选择应在一学期专业学习以后才能进行，帮助学生继续升学主要对接职业教育提前招生、单考单招、三位一体和“3+2”、5年统筹等高考招生模式。学生无论直接就业还是继续升学，都要打牢专业学习基础。
“从中职教育实际出发，这次改革我们不搞齐步走，先搞试点。”刘希平说，今年后几个月和明年上半年，会先选择一部分学校做试点，明年下半年选择一些地方做试点，后年依条件在全省推开。
本文来源: 教育局
14.11.2014 17:52
