谋布局、重研训、强氛围，宁波市江北区创客教育发展成效显著

近年来，在“大众创业、万众创新”的时代背景下，宁波市江北区着力丰富创客教育载体、优化创客项目布局，并不断总结经验、提炼精品，成效显著，2017年5月，在第五届全国机器人教学和创客教育展评活动中，该区8件作品参赛（占全省参赛作品数42%）并全部获奖，其中3件作品获特等奖，特等奖数全国居首；7月，在第十八届全国中小学电脑制作活动之电脑机器人竞赛上，该区三支参赛队伍全部获得一等奖。

一、完善顶层设计，强化引领。一是高标准启动试点。建立以局领导担任组长，普教科、装备站、教研室等组成的区创客教育领导小组，并于2016年9月，正式启动江北区中小学“创客教育”试点，经自主申报和审核，14 所学校成为江北区首批“创客教育”试点学校，占全区公办学校47%。二是全面构建“133”发展框架。即一个核心理念（“联结现实、乐创未来”），三大板块融合（程序设计、机器人制作、创意智造），三年发展路径（2016 年开始培育创客教育试点校， 2017 年探索创客课程体系的建设，2018 年提炼创客文化）。三是细化推进措施。在总体规划、课程开发、师资培训和特色发展等方面给试点学校以指导，辅导各试点学校确定校级创客教育三年规划和每学期创客教育工作计划，并构建起学校创客教育评量标准，引导学校系统、规范、可持续地推进创客教育。

二、聚焦课程变革，深化教研。一是践行STEAM 教育。积极完善课程媒介，推进科学、技术、工程、艺术、数学多学科融合教学实践：一方面将创客元素融入基础课程、将创客技术引进基础课程，使全体学生均能接触和体验创客教育、尝试创客思维，抓好普及；另一方面，根据师资特点、学校现状和学生兴趣，开发创客教育拓展课程，进一步满足学生技术创新的需求，促进特长发展。二是强化专项师训。依托江北区科技局、江北区科协、宁波工程学院、宁波中科院创客空间等机构，整合省师训项目，以技术攻关为导向，依据创客项目类别，分层分类开设专项师训，全面提升创客教师的教育理念、课程开发与指导力。三是突出课题引领。结合区域特点，确定创客教育行动路径上需要突破的重难点，开展课题研究，《让技术与思维同行——旨在培养学生“计算思维”的研究行动》《学生程序算法建模能力培育的行动研究》和《以“创意智造”为核心的创客教育实践研究》等课题分别获市一等奖、二等奖和市规划课题立项（申报）。通过课题引领，有效提升了教师对创客教育内涵与技术的把握能力。

三、构建创客工场，助力造梦。一是强化软硬件辅助。不断扩展普及学校创客空间，树立“六点筑梦”意识（给学生一点空间、一点时间、一点范例、一点鼓励、给一点指导，一点建议），为学生自主学习、团队协同提供更完善的基础条件。二是丰富交流和展示平台。各试点学校均将创客教育作为社团建设、校园文化建设的重要板块，定期举办校级展示和竞赛。在区级层面，一年来，举办各类交流展示活动十余次，浓厚创客氛围，磨练精品项目。三是注重三维衔接：与高端资源衔接，组织试点学校校长、信息技术教师赴优质创客空间实地考察，并邀请来自全国知名高校的创客大咖参与区级创客展评活动，学习、汲取先进理念和经验；与家庭衔接，组织亲子创客赛，并邀请家长参与创客作品评选，挖掘家庭教育对推进创客教育的促进作用；与社会衔接，将创客作品展设置在商业广场等人流集中区域，既宣传了区域创客的理念和教育成效，更激发了学生探索创新的自信和荣誉感。