长兴县开展“653”行动打造校园文化建设升级版

为实现学校内涵发展的新突破，打造文化版的现代学校，长兴通过倡导六种文化、实施五项工程、突出三大特色，把校园文化建设作为提档升级的突破口，让每一所学校都洋溢着浓郁的文化氛围。

一、倡导六种文化，开拓校园文化建设新思路

一是精神文化。重视“一训三风”的提炼和优化，努力培育学校精神，将社会主义核心价值观融入其中，体现学校教育理想和办学追求。二是管理文化。要加强制度设计中的内涵文化建设，制度建立中的过程文化建设，制度执行中的行为文化建设，以管理的精细化，推动学校治理的法治化、现代化。三是环境文化。要通过改善校园布局，优化校园环境，完善文化设施等，充分发挥学校环境潜移默化的育人功能。四是活动文化。要通过彰显主题教育活动，加强文学教育活动，创新艺术教育活动，注重体育科技活动，开展社会实践活动等，坚持师生共同参与，在活动中体现文化，在活动中提升文化。五是课程文化。要通过深化课程改革，完善课程体系，建设特色课程等，积极构建和谐人文的课堂生态，努力形成具有“和美文化”特质的精品校本课程。六是网络文化。要通过发展网络文化技术，加强网络规范管理，推进健康网络交流等，鼓励开展积极向上的校园网络文化活动，努力建设健康、活力、开放的校园网络文化。

二、实施五项工程，创设校园文化建设新载体

将“幸福学校”建设作为校园文化建设的载体与平台，实施“五项工程”。一是幸福校园创建工程。自2012年起，开展“文明指数”评比，每学期组织一次明察，一次暗访，对校园环境的“三化”情况进行督察及通报，大力推进校园环境整治，使长兴的每一所学校都成为整洁优美、品味高雅、温馨宜人的学习和工作乐园。二是幸福班级建设工程。通过幸福班集体建设方案制定、实施、评比等一系列活动，梳理班级愿景、班级精神、班训、班风、学风等班级理念文化，并积极探索“选课走班”改革背景下班级集体建设的新模式，5年来共评选出150个幸福班集体。三是幸福课堂创建工程。坚持打造优质课堂、人文课堂，建设和完善多层次、可供选择的学校课程体系。四是幸福教师建设工程。从关爱农村教师工程、落实农村教师任教津贴、设立教育质量奖等，为教师做好物质待遇的保障，到多梯度、多形式的教师培训，设立7个名师工作室，为教师做好专业发展引领，再到“感动长兴教育人物”评选，各个学校设立教工休闲吧，长兴教育用各种途径加大人文关怀，促进教师的专业发展和身心健康，塑造幸福教师。五是幸福学生建设工程。立德树人是教育的根本任务。我们既注重建立和完善学生关爱机制，又注重为学生提供展示的平台，从“德育导师制”，到南太湖美德少年评比，到参与率达95%的“四个节”活动，再到书香少年评比，各种平台让学生都能真正地幸福成长。

三、突出三大特色，谋求校园文化建设新突破

一是突出地方特色。各校结合本土实际，努力让校园文化成为“引领一方文化”的制高点。如吕山小学和吕山中学从具有地域特色的“荷”文化入手，打造不同学段的荷文化，用文化去引领学生的发展；槐坎中心小学抓住当地是革命老区这一独特的地方人文资源，打“红色”牌，亮“红色”旗，播“红色”种，红色文化熠熠生辉。二是突出育人特色。各校都非常重视校园文化的育人功能，努力将德育融于校园文化的创建过程中。如长兴一小着力于校园礼仪文化建设，通过“评选礼仪形象大使”、“成立礼仪社团”、“开办网上礼仪学校、校园礼仪小课堂”等，多方面、多渠道开展师生礼仪教育，成功创建为“全国青少年文明礼仪教育示范基地”；长兴实验小学自创“七彩银杏卡”激励评价机制，开展“争七彩银杏卡，做金色好少年”活动，涵盖德、智、体、美、劳、心理健康等诸方面，对促进孩子的健康成长、终身发展意义重大。三是突出实践特色。在创建校园文化时，更注重以多样化代替程式化，以亲身的行动体验代替单调的讲授辅导。如职教中心的德育实践周、小浦小学的“小京班”和家庭生活教室、滨海小学的弟子规教育、李家巷小学的“家文化”民工子女教育等，都寓校园文化于生活、于实践，在潜移默化中熏陶着孩子。