红船精神引领下的南湖德育实践

　　南湖德育实践路径之基础建设

　　一是基础建设，为引导南湖青少年树立远大的志向和坚定信念，打造高素质的师资队伍，建设高立意的活动平台

　　习总书记提出的“红船精神”，高度提炼了首创精神、奋斗精神和奉献精神，蕴含了人生发展的高远目标，又包含了一个人实现人生价值的重要内涵。而将“红船精神”落实在学校教育中，青少年的学习生活中，需要不断进行具化、活化与动化。这个过程，不是一个简单的过程，需要长期坚持不懈的推进，需要具有高素质的师资队伍和高立意的活动平台来实现。

　　“红船领航南湖青少年成长”系列教育活动的第一层面，首先便是着眼于发挥教育系统的人才优势，打造一支具备理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的“四有”好教师队伍，同时培养一支高素质的“红船精神”研究与践行队伍。在学校层面，由思想品德、社会学科教师、班主任、学校领导等德育工作者为主力，各学科教师协同，通过课堂教学的主渠道，把“红船精神”这本底蕴深厚、内涵丰富的历史大书请入校园，读深读透，落地生根。

　　与此同时，在平台建设方面，组织“红船精神”研究分会，开展“红船精神”教育实践项目评比，结合乡土教材、校本课程，把课题的研究与课堂教学的实践、学校德育工作顶层设计的架构融合起来。定期举办研讨、分享活动，探索编写“红船领航”课程系列，提炼推广一批优秀教案、精品课程等研究成果。文教联动，创作一批文学、音乐、舞蹈、戏剧、书画等艺术作品，从文化育人的视角，通过一系列承载“红船精神”的活动与资源平台，改变干巴巴的说教方式，站在孩子的立场，适应孩子的特点，关注孩子的感受，让思想品德、历史人文教育更加符合青少年的志趣养成和认知规律，更能走进他们的内心世界，更能将知、情、意、行统一起来，形成文化自觉与精神信仰。

　　南湖德育实践路径之多元实践

　　二是多元实践，引领南湖青少年真切感受“红船精神”的丰富内涵与精神实质，为其健康成长打下坚实的基础

　　引导南湖青少年了解“红船精神”的精神实质、丰富内涵、核心要义，了解党的历史，了解祖国发展的伟业，真正把“做共产主义事业接班人”的庄严誓言，化为心中永恒的信念，化为成长过程中扎实的脚印，化为红船小小护旗手由衷的自豪。这是一个长期的过程，也是需要充分地实践体验作支撑的。

　　“梦想从学习开始，事业从实践起步”。习总书记特别强调学习要与实践相结合，注重实践育人。“我们的学习应该是全面的、系统的、富有探索精神的”、“既要向书本学习，也要向实践学习；既要向人民学习，向专家学习，也要向国外有益经验学习”、“有理论知识的学习，也有实践知识的学习”。强调要知行合一，学以致用。

　　2002年10月22日，履新浙江第11天，时任浙江省委副书记、代省长的习近平在嘉兴瞻仰红船，指出“南湖是全国的南湖，红船是全国的红船，甚至应成为国外友好人士研究我们党史的基地。这是活生生的革命传统，年轻人容易淡忘，革命传统教育十分重要，要不断扩大影响。”

　　作为党的诞生地之一的南湖教育工作者，我们在推进“红船领航南湖青少年健康成长”系列活动第二个层面，特别注重活动的实践性和体验性，突破以往德育教育中存在的概念化、成人化的“路径依赖”，充分利用身边的“红色资源”，挖掘活动内涵，形成教育的大环境。

　　比如，依托南湖红船、革命纪念馆等红色教育长廊，过“我们的节日”、记录“成长发现”日记，把主题班、团、队活动安排到南湖畔，“向国旗敬礼”、开展“党、团、队旗接力”活动；走进纪念馆，担当一次小小讲解员，捧读身边的历史这本活生生的无字之书，亲身感受党的事业发展壮大的华章。携手嘉沪等地青少年，组成红色基地教育联盟，组织追寻伟人足迹，红色游学主题教育活动，让青少年对“红船精神”的理解、领悟，从课内走向课外，从校内走向校外，从区域内走向区域外，从书本走向社会，从而使南湖的青少年积累丰富的实践体验，形成深厚的精神涵养和正确的人生观、世界观。

　　南湖德育实践路径之协同育人

　　三是协同育人，充分发挥红色基地的社会与人才资源，形成合力，引领南湖青少年健康成长

　　习总书记提出立德树人是系统工程，让社会主义核心价值观在少年儿童中培育起来，学校、家庭、社会都有责任。而事实上，以“红船精神”的基因立德树人，把领袖对嘉禾大地的情怀注入南湖学子的精神成长史，这应该是南湖儿女的共同追求。因此，我们在“红船领航南湖青少年健康成长”系列教育活动中，要树立开放办学的思想，把育人的视野放宽、格局放大。要清晰地把握“教育与培养人不仅是学校的责任，而是整个社会的共同职责”的理念，在教育改革的时代背景下，探索人才培养的新路径，协同社会、家长等多方力量，把青少年学生的人格、品行教育放在首位。

　　“红船领航南湖青少年健康成长”系列活动的第三维度，便是通过组织志愿者服务、社会实践活动、家长学校、艺术宣传等途径，整合教育、文化、体育、旅游、城乡辖区等资源，把所有能够动员的积极因素都动员起来，建立全程、全员、全景教育的文化生态，培育南湖学子的文化认同、思想品德，成为能以学识和才能担负起未来的接班人。当下时代的发展，已经打破了传统以学校为教育主体的封闭局面，突破了学科边界、年龄边界、时空边界、家校边界，而是在不同的主体、组织、层级、领域之间，形成一种资源共享的、动态关联的，甚至线上线下兼容的，家庭、学校、社区、社会协同育人的教育格局，是一种全新特征的育人空间。

　　党的百年奋斗历程，拳拳初心，始于红船之上。今日，我们站在南湖的精神高地，尽享党的诞生地的荣耀与光辉，更要谋划好如何协同社会多方力量，充分利用丰厚的史料极其背后的故事，建设教育资源共同体，跨越年龄界限，覆盖整个区域，丰富全民体验学习的形态，联动形成红色教育链，真正建设成为“学在南湖”的高原高峰。（本文作者系南湖区文联主席、区教育文化体育局副局长、区红船精神研究会理事）