国际华文教育研讨会上 一堂别出心裁的课火了
09.11.2015 10:12
本文来源: 教育局
昨天，国际华文教育研讨会在天长小学开幕。作为2015中国杭州名师名校长论坛的分论坛，研讨会吸引了众多海内外专家学者及一线教师，天长小学大礼堂里甚至找不到可以落脚的地方。
其中，一堂由台北市国语实验小学李玉贵带来的阅读课成为焦点。没有课本，甚至没有一篇文章，更听不到学生的齐声朗读，但我们却看到了学生和平常课堂完全不同的反应。课上好，老师们开始讨论了：这堂阅读课究竟在读什么？我们的课改能借鉴吗？
一堂“倒过来”上的阅读课
李玉贵先给五年级学生展示了四张图——挖土机、楼房、马路、商场，请学生判断它们的先后顺序。学生的答案五花八门，似乎也拿不定主意。
“如果按春夏秋冬排列，那必须有一个前提是？”李玉贵抛出了一个问题，让学生思考。“必须是同一年的春夏秋冬！”一个学生的回答得到了李玉贵的表扬。仔细观察每幅图的细节后，学生终于拿出了最有利的“证据”给四幅图排序。结果，李玉贵又增加了三幅图。挑战再次袭来，学生的兴致也被拉到高点，像小侦探一样做着推理，一起讨论、相互补充，终于完成了排序任务。
七幅图顺序全部排好，依次展示在屏幕上，李玉贵才亮出了这些图的出处。原来，李老师带学生“读”的是瑞士绘本《挖土机年年作响——乡村变了》。此时，台下听课的老师这才恍然大悟，引发一阵讨论。“颠覆了往常的绘本阅读课，我们一般是跟着绘本读，她是把内容揉碎再整合，先看图再讲故事，倒过来上了。”记者旁边的两位语文老师小声探讨着。
接下来的课堂，李玉贵一直鼓励学生“大胆猜”，“我哪知道作者在想什么！但阅读就是要大胆猜测嘛！”李玉贵的话也逗乐了老师们。然而，猜的最终目的依然是回归到个人感悟上。李玉贵告诉学生，作者在画第一幅画时，跟同学们一般大，他20年来站在同一个角度画画，就是记录了20年来身边环境的变化，而我们天长小学、我们的西湖、我们的生活，每天也在变化着，“这就是我选择将它和你们分享的原因。”
语文课以能力为目的渐成趋势
听完李玉贵的课，场下老师坐不住了。“形式很新颖，也很锻炼学生能力，但很难作为我们的常规课堂教学。”一位老师说。
李玉贵课堂中和学生的互动语录也让人耳目一新。比如她说“世界上最危险的人是太快举手的人！”因为学生习惯快速举手，但并未真正思考清楚；再比如“不要告诉我答案，答案不重要。”“你刚才并没有回答错，只是你现在更厉害了。”李玉贵的声音很轻，却让人觉得如沐春风，课堂氛围很温馨愉快。最重要的是，整堂课李玉贵说的内容并不多，但几乎每抛出一个问题，全班学生都能有自己的思考和探索。
在语文阅读教学上颇有心得的省特级教师蒋军晶也坦言，越来越多的学校开始尝试这样的课程，但想要成为常态，还有一定困难。“像香港、澳门、台湾地区，以及北欧一些国家的小学课堂，都以培养能力为目的，尤其是北欧，一堂课基本是小组合作讨论，老师只是引导者。而我们的课堂，知识点比较密集，导致老师没有宽裕的时间和轻松的氛围这样上课。而且我们的课堂人多、空间小，很难进行自主合作探究，但这是我们课改追求的方向。”
天长小学先前推出了群文阅读概念，这是对单篇精读的一种补充，让学生在纷繁复杂的信息中学会比较、辨别、探索、思索。“以前是把一篇文章‘嚼烂’了‘喂’给学生，老师的话很多，但阅读课其实没有阅读，这是很大的问题。”蒋军晶说，一些发达国家的教育更看重学生的思考、探索能力，这比能说会道更重要。
本文来源: 教育局
09.11.2015 10:12
