看小小东道主 如何迎接G20

杭师附小：与国际接轨的“卫星班”

特殊教育在国内越来越受到关注，放眼国际，教育程度越发达的国家，越重视特殊教育。上城区一直十分重视特殊教育，在国内受到关注的杨绫子学校，于2014年完成了对学校原有的办学理念、组织管理框架、师资队伍以及教学环境等方面的调整，逐步构建了“零拒绝、全覆盖、多模块”的支持性城市随班就读工作模式。

杭州市杨绫子学校作为特殊教育资源中心在原有资源教室、巡回指导、咨询教师等工作模式的基础上，借鉴西方发达国家融合教育的优秀经验，尝试在杭州师范大学附属第一小学设立辐射型“卫星班”，构建新型的随班就读服务模式。

卫星班，是在融合教育理念的背景下，在普通学校内部设置的由特殊教育学校和普通学校共同管理的为区域内特殊需要儿童提供融合教育服务的场所。

“通过医学诊断、教育心理评估和生态评估的综合结果，目前卫星班一共招收了6名儿童，其中5名来自普通学校的随班就读儿童，1名来自杨绫子学校。根据多维度评估的结果，中心为每位孩子制定了最适合他们的支架式课表，配备专属老师。其中一对一个训课、一对2的小组课和卫星班集体课在专用教室进行，协同课程由卫星班教师和普通教师在普通班级共同完成，其他时间他们的课程与正常的孩子无异。”卫星班的李老师说。

李老师介绍，经过两年的卫星班学习，孩子们在认知、动作、沟通等基础能力方面均取得了不同程度的进步，孩子的自信心得到了很大的提升。

为什么要在普通学校设置随班就读？“一方面是为了给特殊需要儿童提供最‘融合’、最合适的教育环境与内容；另一方面也是为了满足家长对特殊儿童在普校就读的愿望。以卫星班的方式，两校协同开展特殊学生的义务教育特别+实验。由杨绫子学校派专职教师任教，普通学校教师共同管理的模式，这在全国也是首创，这种模式不仅可以为随班就读儿童提供专业的支持服务，而且也能让孩子生活在融合的教育环境中接受普通教育，还能为普通学校增添一份包容与关怀，是杭师附小探索接轨教育国际化的一项新课题。”杭师附小校长缪华良说。

平常，这些孩子非但不会影响到正常孩子的学习，而且会唤起孩子们去关心和爱护身边的人。在李老师一年多的观察中，普通孩子和他们相处得十分融洽，学校也积极引导一种爱的氛围，给予这些孩子更多的爱和关注，比如安排这些孩子就坐在第一排。“有一次，我到教室门口，正好看到一个随班就读的特殊孩子鞋带散了，但他不会系，身边就有个男孩蹲下来帮他系。我就问这个男孩，那平常他都不系鞋带？男孩子的回答令她感到温暖：都是我们帮他系的。”在平常的教学中，李老师常常收获这样的感动。

竞舟小学：争做G20志愿者

由杭州市竞舟小学红石榴大队部创立的“红石榴志愿服务队”是一支特别的队伍。自2012年3月5日成立以来，队员们一直坚持开展服务校园，服务社会的各类公益志愿活动。为了校园整洁的环境，少先队员们坚持每天清扫校园垃圾；为了创造良好的读书环境，他们定期整理图书长廊的公共书籍。现在这样美丽的校园离不开红石榴志愿服务队的少先队员们的努力。队员们不仅在校园内争做校园志愿者，服务他人，关心学校，还立足社会，走进社区，走进街道，争当社会志愿者。