丽水市深化校企合作推进现代学徒制试点

近年来，丽水市坚持以立德树人为根本，以现有校企合作模式为基础，以“校企合作、双元育人”为核心，通过校企双元合作、精准合作、共赢合作，推进产教深度融合，探索建立政府统筹、企业参与、合作共赢的具有丽水生态产业特色的现代学徒制制度。截至2018年6月底，该市有省、市现代学徒制试点学校11家，其中包含省级现代学徒制试点学校7家；试点学校共有15个专业开展了现代学徒制试点，合作企业33家、师傅366人。2017年以来，共招收学生1520人。

一、以人为本，推进校企双元合作

一是共同招生招工。学校与合作企业加强联系，依据校企双方实际情况与需求，校企联合制定招生方案；组织意向报考试点班级的学生进入合作企业参观了解，学生结合自身兴趣可自由报名意向企业和意向岗位；学校根据学生笔试和面试的成绩由高到低择优录取，并与学校签订学徒制协议书，明确学生入学时学生和企业准员工的学徒双重身份，强化招生与招工的对接。2017年，该市11所省、市试点学校与33个企业达成合作，开设35个“现代学徒制”班级，共招收1520名学生。

二是共同制定培养方案。学校、企业根据人才成长规律和实际生产需要，共同制定试点专业的教学标准、课程标准、岗位标准等，明确双方职责，制定具体的人才培养方案，开发符合技术技能人才培养、员工培训和终身学习需要的“学校课程+企业课程”双线交织的课程体系，缩短人才培养周期，加速企业人才储备，培养毕业即可用的人才。如该市青田县职业技术学校与石雕企业开设石雕工艺专业，结合石雕工国家职业资格标准共同制定了人才培养、学徒选拔、教学质量监控等标准，除了完成学校课程外，2017年该校共开展72节企业课程，由企业师傅参与的课堂教学564节。

三是共同开设实训基地。学校根据人才培养需要，把实训基地建在企业园区或企业里；企业把人才培养和培训基地建在学校里，打造校企共同体开展联合办学实践和实训基地产业化实践。如遂昌矿山配件厂依托遂昌职业中专校内的省级机电技术应用实训基地，让学生进行来料加工实践，既提高了学生的操作水平，同时又降低了实训成本，实现了校企双方的共赢。截至目前，该市有省级校外学生实习实训示范基地5个、企业职工培训示范基地4个，市级实训基地17个;该市中等职业学校实训场所总面积12.1万平方米，实训设备总值2.7亿元。

二、有效对接，推进校企精准合作

一是精准设置专业。学校按照“围绕产业设专业，办好专业促产业”的思路，通过立足当地特色产业、深入对接企业，及时了解企业用工需求，调整专业结构，以“私人定制”式服务企业，开设数控技术应用、青瓷工艺、石雕工艺、木玩设计与制作等特色试点专业，通过订单培养方式为企业培养输送技能型人才。如遂昌职业中专为满足青岛海尔智能家电科技有限公司的用工需求，校企双方将于2018年投入600余万元设立物联网专业（智能家居方向）。截至2018年6月底，该市开设了覆盖现代制造业、现代服务业和现代农业等12大类的48个与地方产业相匹配的专业，专业布点达119个。

二是双向完善师资。该市委托天津职业技术师范大学定向培养中职校紧缺专业课教师，目前每年定向培养10人，截至目前，已培养30人；学校实行教师下企业制度，让教师感触企业文化，了解企业所需，更好地将理论和实践相结合，促进产学研的紧密结合建设“双师型”教师队伍；同时企业选派优秀高技能骨干人才担任学生的导师，探索形成校企互聘共用的管理机制。如浙江金尔泰玩具有限公司与云和中职校合作建立了木制玩具大师工作室，企业技术人员在专业建设、人才培养、产品研发、制作工艺、玩具体验等方面进行重点指导，同时兼任学校的专业课，每学期授课30节以上。

三是共同组织教学。学校与企业共同建设专业和课程，参与教材开发，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学课程。参照职业行业标准，把学生学习的过程与生产过程有机融合。通过构建理实一体数字化车间、请企业人员到车间授课和带学生到企业车间“识岗”“跟岗”“顶岗”等校企合作的形式，让学生“所见即所得”，实现校企共同育人。如该市青田县职业技术学校与石雕企业一线技术人员合作编写《走进青田石雕》《石雕工国家职业标准》等培训教材。

三、学以致用，推进校企共赢合作

一是破解企业用工难题。学校结合市场需求和学生的兴趣爱好进行招生，并签订协议；同时培育阶段将学校教学与企业实践相结合，注重学生实践技能，提升实践操作水平，为企业培养技术型人才，并确保人才输送的精准化，缓解了企业“用工荒”与学生“就业难”的矛盾，保障了企业的用工稳定。如遂昌职业中专通过“订单培养”的方式为浙江凯恩电池有限公司输送人才69人，占企业总员工人数19%，弥补了该企业对装配专业人才的缺口。2017年，该市中职学校通过校企合作的方式为企业输送各类人才9599人，毕业生就业率高达97.75%。

二是提高教师业务水平。校企合作推进了“双师型”教师队伍的建设，学校教师通过与企业研发课程、下企业学习，参与技术研发、成果转化等技术服务工作，促进教师将理论与实际相结合，提高了教师专业技能、教科研、产品研发等能力。如该市云和县中等职业技术学校的木制玩具专业研发了5个系列的70余新产品，其中有30余款产品已实现小批量生产，职教成果的转化成效走在全省前列；又如龙泉市中等职业学校青瓷工艺、刀剑工艺专业教师在各级各类比赛中获奖133人次，其中国家级以上获奖27人次，省级以上获奖69人次；专业教师获9个专利，6件作品被省级以上博物馆收藏。

三是增强学校影响力。通过校企合作，学校在专业建设、教学质量、科研能力、管理水平、办学效益和学校综合实力明显增强，截至目前已获评国家级改革示范校2所，省级改革示范校6所，省“三名工程”名校3所；该市中职学校毕业生社会认可度不断提高，近三年就业率保持在95%以上，其中2015年为96.23%，2016年为98.44%,2017年为97.75%；中央、省级电视台等主流媒体多次对该市中职学校进行报道，如2017年龙泉市中等职业和青田县职业技术学校的现代学徒制经验均在中国教育电视台播出。