林建华重回北大任校长 浙大新校长人选尚未敲定

　　#!diantou!# ( 钱江晚报见习记者 张冰清 ) 　昨天上午9：30，北京大学在英杰交流中心阳光大厅召开全校教师干部大会。中组部副部长潘立刚宣布，王恩哥不再担任北京大学校长，另有任用，原浙江大学校长林建华担任北京大学校长。钱江晚报记者从浙大方面获悉，浙大新校长人选尚未确定。而王恩哥已向新京报确认，他将调任中国科学院工作。

　　北大官网公布的简历，1978年至1986年，林建华在北大化学系先后获得学士、硕士和博士学位，博士毕业当年，留北大任教。1993年回国后的第一站也是北大，在化学与分子工程学院任副教授。2004年至2010年任北大常务副校长。2010年，林建华被任命为重庆大学校长。

　　此次履新，是他继担任重庆大学、浙江大学校长后再次回归北大。

　　记者梳理了林建华在浙大任校长期间发表的言论及推动的改革，展现他在浙大留下的痕迹。

　　关于治校理念

　　围绕学生、教师和学术独立

　　2013年2月原浙大校长杨卫调走，浙大校长一职空缺数月，一度被外界称为“校长难产”。在2013年春季浙大毕业生的毕业证书上，浙大校方不得不罕见地以校党委书记的印章代替校长印章。

　　此后，浙大师生苦等3个多月，迎来了新校长林建华。

　　在2013年11月举办的“一流大学建设系列研讨会”上，林建华将他的治校理念概括为以学生为本、重视师资和学术独立。

　　“无论大学的功能怎么变化，人才培养始终都是最核心的使命；其次，教师是大学最重要的资源，要调动教师的潜力，鼓励他们追求学术卓越；再次，学术独立是立校之本，作为中国的一流大学，我们更应该保持学术独立。”这样的理念，贯穿了他在浙大不足600天的任期里。

　　关于学生

　　学生是学校为社会提供的产品

　　观点：2014年3月，林建华接受采访时这样阐述——

　　“一个公司要生存，所有的工作都必须围绕提高产品的质量，适应市场的需求；现在我们大学里应该树立一个意识，大学第一责任，最重要的使命是把学生培养好。如果培养的学生社会觉得没用，就像企业生产出来的废品一样，产品是废品或者说不对路的产品，没有销路的产品，那企业也堪忧。”

　　林建华曾在一个演讲中细数了中国大学职能的改变，从传授知识、培养绅士，到发现新知、发明新技术，再到运用技术、服务社会。大学的职能经历了多次变革。但“纵使大学的职能经历万般演变，但根本使命始终是培养人才。”在他看来，学校的工作要以学生为本，学校应当调动一切资源，努力为学生提供最好的教育服务。

　　林建华认为，创新创业教育本身就是大学教育很重要的一个组成部分。

　　关于教师

　　教师是学校最重要的资源

　　观点：2013年11月，林建华在“一流大学建设系列研讨会”上发言——

　　“教师是学校最重要的资源，大学制度的设计、文化氛围营造的最终目的是使教师们的潜力和创造性充分发挥出来；我们的制度体系应当使每位教师都了解自己未来的发展目标与路径，应当使每位教师都能积极进取，追求卓越，以身作则，为人师表。”

　　在一次访谈中，他称在重庆大学的改革中，最满意的就是教师队伍的建设。“我们参考了美国大学的教师聘任制度，对所有新聘教师实行预聘制。同时建立年薪体系，起点工资比较高。在重庆达到20几万到30几万，比已有的教师工资高不少。”

　　类似的举措，在他任浙大校长时也能看到。林建华任职期间，著名法学家、中国法学会副会长张文显受聘浙大文科资深教授；著名分子遗传学家、香港大学原校长徐立之获聘浙大求是高等研究院院长。这是他为壮大浙大师资做出的努力之一。

　　关于学术独立

　　学术独立是立校之本

　　观点：2013年11月，林建华在“一流大学建设系列研讨会”上发言——

　　“大学须坚持学术独立，形成兼容并包、宽容失败的氛围；要相信教师、并在制度上要求教师坚持真理、严谨治学、坚守诚信、代表社会良知，坚决反对急功近利、浮躁不端、狭隘偏激、哗众取宠等违背基本学术文化的行为。”

　　在此次的履新演讲中，林建华也提到不能为世俗而抛弃学术的独立与尊严，不能为名利而哗众取宠、放任自流。

　　在一次与青年教师的分享会上，他告诫年轻老师要学会耐得住寂寞，要趁着年轻，抓紧开拓自己的学术领域，切忌急功近利。

　 　关于综合改革

　　选定浙大8个院(系)为试点，逐渐向分权管理转变

　　2014年5月，林建华就综合改革问题接受媒体采访时，探讨了校内改革和放权之间的关系——

　　此番综合改革，主要从两方面入手。一方面，学校选了8个学院(系)进行试点，学院(系)和学校共同讨论，看哪些事情应该由院系来管，哪些事情应该由学校或者学部来负责。

　　另一方面，学校开始对各院系进行定岗定编，并正在制定院系的学科规划和队伍建设规划，这些规划完成后，学校会把队伍建设和学科建设的责任落实到所有院系。

　　林建华介绍，在通常情况下，大学有两种不同的管理方式。一种是集权管理，另一种是分权管理。美国学校多是分权管理，学院有比较大的自主权；比较而言，日本和欧洲的大学则比较集权。

　　“目前中国大学的管理是高度集权的。对于像浙江大学规模这样大的学校，应该逐步向分权管理转变，这是从根本上调动院系积极性的一种做法。”他说。