杭州长江实验小学：学习方式大胆转变
04.05.2015 19:40
本文来源: 教育局
未来中小学的课堂究竟会有什么变化？且看学堂君的走访。
到今年7月，杭州长江实验小学的课改之路就要满两周年了。这期间，学校利用小班化教学的优势，对所有课程进行了再整合，组成了层层递进式的群落式课程，选课、走班、混班……丰富的上课形式让孩子们不仅直呼“好玩”、“过瘾”，而且针对每一个孩子特点设计的课程更能激发孩子内在潜质。
“我认为课改最重要的是学习方式的一种转变。”校长丁杭缨说，接下来长江还要做出更大胆的尝试，不过一切都要顺应孩子的发展，而不是为了课改而课改。
今年秋季，全新的选课模式即将诞生
让孩子更加积极主动地学习，那是不是每节课堂上踊跃的小手举得越多，就是课改成功了呢？
丁杭缨表示，课堂活跃还不是一种“治本”的表现。“老师的课都是备过的，所以我们的孩子都是在老师安排的一种比较顺利的环境下学习。比如学数学，今天教了什么样的公式，那么在课堂练习的时候直接套公式就解出来了。”老师怎么教，孩子就怎么学，一直在“顺境”中学习的孩子在面对“挫折”的时候很容易一下子就懵了，“生活中的很多问题都不是套公式就可以的，需要你一步一步冷静地分析，拆分开来化解。”
从下个学期开始，长江的孩子们要体验一项全新的选课模式，老师会依据每一个学生的特点定制一份“课程套餐”，让孩子在必修课程和选修课程之间搭配选择，而且每份“套餐”还有相应的主题任务。
比如说，信息课是长江在第一次实施课改时纳入的，如今孩子们各个章节的知识点都已经掌握，什么气泡、flash动画的单点操作对孩子们来说都不在话下，那如果让孩子利用这些现有的知识去破解一个全新的大问题呢？这时候一个人的力量是单薄的，孩子们需要自行组队，同时从语文、数学等其他课程找到相关的知识串联点，而有的主题还不设置明确的答案任凭孩子们自由发挥，每个人在团队里扮演什么样的角色，发挥各自的特长对任务进行逐步拆包分配，光是想想就让人觉得有趣得不行。
而像这样的主题任务，每个孩子一个学期需要完成四到五个，而且并不是一节课就可以完成的，孩子们可能需要花上三到四节课才能解决一个问题。
要帮孩子找到正确的学习方式，培养好的学习习惯
解决了第一步教什么，接下来还要让学校的老师把保持了多年的传统教学方式“扭”过来。
“我认为，教师要转变教学模式一定要在原有的基础上进行，不能为了课改而颠倒课堂。”丁杭缨说，这两年慕课、微课教学很火，而且要把一堂课的内容精髓到5分钟的微课，对老师来说教学内容该如何筛选，用什么样的授课形式这些都是一个不小的考验。
然而，微课也并不是所有的课程都可以套用的，关键还在于转变的课堂形式能不能顺应孩子的发展。
丁校长认为，当下教育孩子，除了掌握知识点外更重要的是综合能力的培养。“在小学阶段，我认为我们的目标并不是说让这个孩子在小学阶段就变得很强大，很会解题，而是应该帮助他找到正确的学习方式，培养好的学习习惯，等他升入中学后，这些优秀的品质会慢慢地帮助他把他的潜质发挥出来。”
长江实验小学武林府校部今年3月正式启用，在新校区建成了一个所有孩子都为之倾倒的“π空间站”数学体验馆，这里有双马双骑士、T字谜拼图、明日环……总计600多种益智游戏道具，每一个玩具背后都蕴含了至少一种数学原理。丁校长说，这些玩具都是有点难度的，目的是让孩子们尝试困难。
上周三，丁校长带着孩子们在空间站上了一节课，孩子们在摆弄玩具的时候，丁校长也在一旁观察，“有的孩子解不出来一会就放弃了，有的孩子套用别人的答案胡乱倒推几步就说自己完成了，也有的一直不愿意放弃，而且不会被周围的环境所影响，专注调整自己的演算过程。”丁校长说，其实孩子们就是需要有这样的学习品质，能够勇于面对困难挑战自己，而普通的课堂很少有这样直观的表现。
本文来源: 教育局
04.05.2015 19:40
