西湖区星洲小学：100%“星教育”--从个别名优到群星闪耀

                在西湖教育大家庭中，有一群学校它们有一个共同的名字——“新优质学校”。 
                但走进这些学校你就会发现，每一所学校有各自不同的“新优质”解读。 
                这正是西湖区实施中小幼特色建设三年行动计划的用心所在：让每一所学校立足各自的历史渊源、文化积淀、育人理念，走特色化办学之路，不断拓展优质教育资源，最终实现百花齐放的出彩格局。 
              今天亮相的是第三篇——星洲小学。 

                学校扫描       
              众所周知，西湖区从成立求是教育集团开始的集团化办学享誉全省乃至全国，也是杭州最成功的紧密型集团化办学的典范之一。十四年时间，星洲小学从一个呱呱坠地的婴儿，成长为一个风度翩翩的少年。学校现有省市级名师27人，占全体教师的31%，学校教育教学质量全面优质，无论是学科检测，还是参加的区域体育、艺术、科技等各项竞赛，年年名列前茅。学校是杭州市校园足球布点学校，连续四年获得浙江省校园足球赛一等奖，国家五人制足球队在前足协副主席薛立的带领下慕名来校交流。 
                星洲小学是求是教育集团的成员学校。作为一所从名校集团化办学背景下成长起来的新优质学校，在继承和发扬求是教育特色基础之上，应该追求怎样的发展？学校从传承与发展的角度开始重新审视。 
                这是一个集思广益的过程。从学校的创始人、教育界的专家、在校的师生和家长、已经毕业的学生及家长，学校一一访谈，大家一起出谋划策，有一点是所有人的共识，必须抓住学校发展的核心——教师和学生。星洲小学的发展必须“定位”到每个老师和学生的发展，要实现的是100%的覆盖。 
                最终，星洲小学推出“100%星教育”工程，就是要让学校成为教师发展的乐土，少年儿童健康成长的乐园。这所已获“国际生态学校、全国‘创建适合学生发展的学校’实验学校、全国群众性体育先进集体、全国德育实验学校”等荣誉称号的知名学校，向着明天重新出发。 

                深入解读     
|              ★      乐园  星  篇 
                攀爬墙、滑滑梯、跳跳床…… 
                学校开辟很多个性化学习和活动场地       
                一走进星洲小学的大门，就会发现门前的一个水池。这可不仅是景观，功能多着呢：早晚上学放学时间，喷泉开起来，学生看着精神为之一振；社团活动时间，这儿就成了海模队的小天地；课余时间，学生在这儿放飞纸船，或坐在围栏凳子上休息聊天。 
                就在今年暑假，在征求了师生意见基础上，学校进行了校园环境的全面改造。尽管校园场地紧张，但硬是在教学楼旁整理出一块“课间乐园”，这儿铺的是沙地，上有攀爬墙、滑滑梯、跳跳床，非常受学生的欢迎。据了解，学校“星教育”工程，通过对校园环境的整体改造，为学生体育活动、车模、航模运动、种植等开辟更多个性化学习和活动的场地。 
              每天午休时间，是校园里最热闹的时刻，孩子们可以自由地在校园的每个角落活动。每个孩子都能在学校找到满足自己兴趣的活动场地，生态鱼池、休闲长廊、棋盘桌、体育馆、运动场等等，学校开发校园的每个角落为孩子多元发展、个性发展助力。 
                ★      教师    星  篇 
                从名优教师拓展到全体教师 
                让每一位老师有各自的发展空间 
                名优教师考核奖励，是星洲小学坚持多年的一项评价制度，对学校培育和引进名师团队，发挥过很大的作用。但到学校发展到一定阶段，困惑出来了：全校80多位教师，能列入名优教师梯队的近30人，还有近60位老师尽管工作做得不错，但因为职称或荣誉等原因，无法进入该体系。 
              “客观上会导致这2/3的教师，缺少往前的冲劲。”赖爱娥校长很坚决：必须改变！经过一个多学期的调研、全体教师共同商讨，“星教师”制度出台，核心理念正是倡导人人都是“星教师”。 
                细读“星教师”，分成两个梯队。第一项是普通“星教师”，每位老师完成工作任务，就能顺利通过。第二项是“特色星教师”，获得普通“星教师”后，每人自主选择参加1-2项，特色内容包括教学、科研、学生辅导、班主任、管理、辅岗以及特别耕耘等七个方面。与第一项相比，“特色星”要求相对高了不少，目的是推动教师扬己之长，创优争先。 
                值得一提的是，“特色星”将班主任作为一个单列项目。学校认为，班主任工作很辛苦，作为离孩子最近的人，一定要把他们的积极性调动起来。全校班主任都有了前进的动力。 
                有个性有特点的优秀教师冒出来了 
                学校师资队伍得以实现整体抬升 
                本来专属名优教师的“蛋糕”，更多人来分了，他们会不会有“小想法”？这是大家最想问的。“绝对不会，我们有这份自信！”徐旭倩老师笑着摆手。作为市教坛新秀，她过去每年能拿到特有的奖励。她坦率地说，因为把一大部分人直接挡在了外面，之前领奖时，在同事面前多少觉得有点“心虚”。“现在每个人都有机会，我们乐意接受这样的挑战。” 
                正如徐老师所说，更多一线的普通教师，公平地站在了同一起跑线上。 
                语文教师诸俊伊，工作第五年，是位年轻的班主任。她一脸开心：“当然好，之前是想都不敢想，自己离名优教师距离很远，现在觉得完全可以争取，很有成就感。”她已经计划好，今年申报教学和班主任两个“特色星”。 
                马立、陆文龙两位有一技之长的男老师也“如鱼得水”，他们所带的社团在省、市久负盛名。过去受公开课、论文等条件限制，他们与名优教师不沾边。“星教师”制度下，单列学生辅导这一项，他们就是当之无愧的“特色星”。 
              与小学生打了20多年交道的戴月仙老师，为全班孩子写了100个成长故事；朱水华老师，幽默可爱又认真执着，“没有什么比课堂和学生更重要”让家长们感动；羊敏老师，人称“羊有才”，书法、国画功底了得，还创编了学校第一本校本教材。 
                在打好教学基本功的前提下，有个性有特点的优秀老师冒出来了，学校师资队伍实现了整体抬升。 
   
                ★    学子  星篇 
                对孩子的标准不是整齐划一 
                希望每个孩子保留个性 
                100%的星学子，就是要让所有学生在校园里“自我感觉很好”。怎样才能自我感觉好？赖爱娥再三说，评价学生标准不是整齐划一，而是希望每个孩子都能保留个性，都能做到自己的最好，让每一个个体都得到最好的发展。正是基于此，“星学子”评价体系应势而出。 
                翻开学生奖励制度，可以看到“群星闪亮”：每周之星、每月之星，班级之星、校园之星，体育之星、科技之星，更有“量身自制”的特色星。学校的目标就是，通过各种平台，让每个学生都成为“星星”，在大家面前自信亮相。 
                学有所长的孩子大显身手 
                整个校园处处“群星闪耀” 
                丰富多彩的校园活动，是给学生搭建的最好舞台。学校有传统“五大节日”活动：读书节、科技节、艺术节、体育节、贸易节，每个节日给孩子充分展现的舞台，尽情发挥特长。 
                艺术节开始了，全校知名的“音乐王子”张蒙轩又要大显身手了。这位身高快170厘米的六年级学生，多年坚持学习打鼓，参加各类演出与公益活动，是学弟学妹心中的“明星”。 
                男生沈桐，对科幻、科学小发明都超有兴趣，最喜欢自己动手做小发明，他改装的“全自动摇摇笔”在班里风靡一时，最近他正在研制能连发的“诸葛连弩”。学校科技节，正是他大展身手之时。 
                不得不提绰号为“黑妹”的学生，这可是个男生，大名孙睿骐，高大威猛，因为牙齿特别白，所以大家亲热的用这个牙膏品牌来称呼他。孙睿骐酷爱运动，是校篮球队、足球队主力。体育节一开始，他的“校园粉丝”就会成倍增加。
    当然，单项特长肯定也包括语数这些学科。学科竞赛，让这方面有所长的孩子有机会一展风采。 

                更多    星  ★  工程 
                星班级：打造不同特色的班级文化 
                “100%星班级”尊重差异，鼓励多元，打造不同特色的班级文化，让每个班级成为星洲独特而又亮丽的风景。 
                为了满足孩子不同需求，班主任葛亚飞创编了一套“奖励卡”：小主管卡、免作业卡、电影卡、免批评卡……每张卡都激励每个孩子乐观向上；陈卓婷老师通过主题化、多元化、系列化的班级活动，锻炼学生能力；方向军老师寓爱于严，尊重学生，指导学生有效地自我管理；小诸老师构建新型伙伴关系，凝聚集体力量。 
                星课堂：承认教师和学生的课堂差异 
                “100%星课堂”鼓励教师形成有个性特色的课堂教学风格。课堂上，教师发挥各自所长，关注每个学生，关注学生的多元发展，让课堂更灵动，课堂精彩纷呈。施青芳老师和蒋涵老师，是一对师徒，师傅的课堂春风化雨般的和煦，徒弟的课堂则充满童趣；同样是数学课，俞伟明老师的课思维缜密、逻辑清晰，潘燕春老师则是充满数学人文的教育；美术袁亚老师的课堂，从一点延伸到艺术的无限，孩子们能在这样的课堂中尽情挥洒。 
                星家长:家长发挥所长助力学校教育 
                “100%星家长”，让家长关注教育，促进孩子成长。家委会制度各校都有，但星洲小学分得很细。家委会下设科教、协作、亲情、维权、综合五大分会，各自负责相应工作。 
                家长在学校管理中的作用不可小视。比如四（1）班家委会，在孩子们一年级就组建起学校第一支班级足球队，三位爸爸是球队的“教练班底”，妈妈们则是辣妈后援团。五（1）班家委会还积极组织孩子开展有意义的献爱心活动，把自己心爱的书籍和文具用品传递给贫困山区的同龄人。家委会助力班级活动，参与学校管理，是学校重要的教育伙伴。 
 
              各方声音 
                是差异理念下的多元发展 
                王健敏（浙江省教科院副院长，博士） 
                星洲小学的100%星教育是在差异理念下为实现教师和学生的多元发展进行有效地实践探索。这样的教育尊重“多元发展”，使教师发展的途径更多元；也能根据学生的潜能和志趣，提供多元发展的平台和空间。 
                是一项真正关注人的成长的工程 
                俞晓东（杭州市教科所所长） 
                作为一所老牌名校星洲小学传承了求是的优良基因，在此基础上又进行了新一轮的自我创新和提升。“每个人都是100%、做最好的自己”的教育理念，关注人的成长，关注每一个个体的差异和独特发展，相信100%星教育的实施能更好地培养人，也能进一步提升学校的整体品质，创响星洲新品牌。 
                先行一步探索内涵与外延多元发展 
                周俊（杭州师范大学教授） 
                学校的发展，教师和学生是核心，星洲小学利用评价体系的改革触动教师的主动发展，用教师发展促进学生的发展，把学校打造成教师发展的热土、孩子成长的乐园，在探索内涵与外延多元发展的和谐教育之路上已经先行一步。 
                100%“星教育”工程的教育价值 
                赖爱娥（校长，中学高级教师） 
                教育要实现人的全面发展，要让100%的师生都拥有幸福感和成就感。星洲小学的100%星教育工程，是我们关注每一位师生生命成长的理念。不仅是“星教师”、“星学生”，“还包括”星课堂“、”星活动“、”星班级“、”星校园“等多形式多领域的亮星工程。我们认为，当学生和教师都得到幸福成长之时，就是学校高品质办学之日。