乐清市力推四大“组合拳” 深化现代学徒制技能人才培养

一、“政策+经费”，强化现代学徒制试点要素保障

一是统筹发展规划。出台《乐清市现代学徒制试点工作实施方案》等文件，成立中职学校现代学徒制试点工作领导小组，定期会商和解决试点工作中出现的问题和困难。目前，全市5所中职学校已全部开展试点，试点专业也从4个增至9个，占全部专业比例24.3%，参与学生数占15.7%，有德力西、合兴等22家企业深度参与试点工作。

二是加大经费投入。试点经费既有“专项经费”，又有“项目经费”；既有政府、部门投入，又有行业、企业赞助。市财政局对黄杨木雕专业特设专项奖学金，优秀生每学年奖励2000元，并给予每生（学徒）每月300元补贴；合兴集团对进行学徒制学习的学生提供每生每月500元的经费支持，对企业带徒师傅支付额外激励和定期奖励。两年来全市现代学徒制试点经费投入421万元，其中企业投入217万元。

三是政策大力支持。由教育局牵头，会同发改、经信、财政、人社等部门，制定《关于进一步促进职业教育校企合作的实施办法》等文件，探索建立健全校企双主体办学机制和校企相互购买服务机制，为深化现代学徒制试点、校企合作等工作做好顶层设计和政策保障。

二、“专业+产业”，强化现代学徒制培养服务地方

一是对接主导产业。在确定试点专业时紧紧对接地方主导产业，培养企业“合适”人才，如柳市职业学校立足柳市镇“中国电器之都”产业背景，将电机电器专业作为试点，雁荡山旅游学校依托国家级五A风景区雁荡山，将导游服务专业作为试点专业。市职业中专将黄杨木雕这个非遗文化项目作为试点专业。

二是建立校企协作。建设“以高校为引领、企业为龙头、中职为支撑”多方合作的产学研基地，为企业零距离输送高素质技术技能人才。乐清市职业中专联合跃华控股集团、温州职业技术学院共建“新能源汽车产学研基地”，开展“订单+现代学徒制”培养。

三是探索培养模式。乐清市职业中专黄杨木雕专业的大师工作室带徒模式；雁荡山旅游学校的“三三四”模式，即在校学习、轮岗培训、顶岗实习“三段式”和学生、学徒、准员工、员工“四位一体”的培养模式。

三、“名企+大师”，强化校企双主体共同育人

一是推进办学改革。引入德力西、人民、合兴等知名“规上”企业，探索开展基于现代学徒制试点的校企双主体办学改革，促进校企之间资源、师资、人才、课程和文化“五大融合”，为企业“量身打造”技术技能人才。柳市职业学校电机电器专业交由德力西举办，学校提供文化课师资和场地，德力西提供专业师资并“一条龙”包揽学生实训、实习、培训和就业等。

二是建设“双师”队伍。主动吸引名家大师入校园，成立“高敏黄杨木雕大师工作室”“叶君奋技能大师工作室”等系列大师工作室，开展学徒培养、非遗文化传承和技术革新等。目前，全市共有8个行业企业技能大师工作室入驻中职学校，其中省级技能大师工作室2个，兼职教师比例达31.8%，“双师型”教师比例提高至85.1%。

三是创新管理制度。虹桥职业学校在学习兄弟学校经验的基础上，和合兴集团实行“双主体、六合一”的管理制度。校企三层管理，校长和企业老总组成管理层，专业负责人和企业项目负责人组成执行层，专业教师、班主任与企业师傅所组成导师层。通过三个层级的通力合作，实现学生管理的六个“二合一”：学生和学徒（员工）身份，学校人才培养方案和企业用人规划，学校和企业设备等资源，学校和企业教学管理，学校和企业评价，学校和企业培训均合二为一。形成比较健全的校企协同育人机制，实现双赢。

四、“课程+素养”，强化职业学校育人质量

一是共育核心素养。加强学生核心素养教育，培养会智造、会技改、会质控、会管理、会学习的“五会”技能人才。通过真实的企业环境和师傅传帮带，加强学生思想素质、纪律意识、协作能力等非智力因素能力和职业素养培育。同时，沿用和吸取传统学徒制拜师仪式，教育学生不仅要从师傅身上学到技能，更要学工匠精神、职业操守和为人处世之道。乐清市职业中专在签订四方协议后，举行黄杨木雕专业“青蓝相接、薪火相传”大型拜师会。

二是重构课程体系。以工作岗位需求导向重构课程体系，开展项目教学、情境案例教学，将课堂延伸至实训基地和生产车间。目前，职校实践实训课程比例由30%提高到50%以上，每年校企联合开发课程教材达6门以上。