衢州市坚持“四个强化”提升“四力”牢守教育意识形态阵地

一是强化主体责任感，提升引领力。开展“两学一做”学习教育和“为师乱为、为师不为”专项整治行动，摆正教师言行，坚决捍卫底线。从党和国家的前途和命运、从中国特色社会主义事业后继有人的高度，做好教育、研究和引领工作，将学校建设成传播中国特色社会主义理论体系的坚强阵地。增强学生对中国特色社会主义理论体系的理论认同、政治认同与情感认同，让思想引领责任。

二是强化客体获得感，提升内驱力。加强新高考研究、选课走班研究、素质评价研究、招生制度研究、生涯规划指导，为师生解决现实困惑提供科学的指导，有效解决师生的实际问题，进而解决师生的思想问题。将学校的思想文化工作与业务工作紧密结合，将思想文化工作，融入到教育教学、教学科研、教育管理工作的深入开展中，针对思想文化工作的特性做到有的放矢、弹无虚发。提升思想文化工作的吸引力，成功让客体在思想上、精神上、心灵上有更多获得感。

三是强化载体立体感，提升覆盖力。延伸课程平台，统筹所有的必修课、选修课、班会课、业余党校课、社团活动等多类课堂和发挥农村文化礼堂阵地作用开设培育和践行社会主义核心价值观的“第二课堂”，增强课程的覆盖力。巩固传统媒体的宣传作用的基础上，充分发挥新媒体如校园电视台、学校网站、微博、微信、微视频、微电影和手机端的宣传功能优势，大力增强主流正面的宣传力度。筹好校内校外、课上课下和网上网下等文化资源，优化校园环境，建立思想文化工作的协同育人文化环境，形成无处不在、无时不在的隐形宣传文化，形成全覆盖、大宣传的立体宣传格局。

四是强化群体正气感，提升感召力。开展“万名好人进校园” 活动、最美行业建设活动、“划师德底线，树党员形象”和党员师德承诺活动，引导孩子们树立正确的世界观、人生观和价值观，树立党员的先锋模范形象，把践行社会主义核心价值观作为教职工思想政治教育的重要内容，将思想政治素质、师德行为表现作为教师年度考核、职务聘任、评优奖励等的首要依据和必备条件，增强广大教职工自觉践行社会主义核心价值观的示范带动作用与精神感召能力让“诚信、责任、仁爱、奉献”的“衢州人价值观”深入人心。