杭州市下城区三措并举着力推进青少年心理健康教育
为加强青少年心理健康教育，杭州市下城区探索形成了一套成熟的区校两级心理健康教育管理模式。目前，全区48所中小学、幼儿园均建立起心理辅导站，32所中小学配备心理辅导室，每个心理辅导站站长均持有浙江省学校心理健康教育上岗证。
一、建基地，以统筹促管理
一是强化保障。下城区将开展青少年心理健康教育列为教育行政部门及人口计生部门的重要工作任务，落实专项经费，并建立活动开展情况的考核评估制度，及时总结经验和发现问题，适时召开专题会议，提高心理健康教育的科学性和实效性。同时，要求各基层校园把心理健康教育工作纳入学校的长远规划和年度工作计划中，提供必要的经费，落实专兼职师资，吸纳专家学者积极开展科学研究，及时挖掘、总结开展活动的经验和特色做法，为大力推进心理健康教育活动提供实践经验。二是全区统筹。2000年，下城区就成立了学校心理健康教育研究中心，以指导基层校园开展心理健康教育工作，组织全区心理教师业务学习，开展主题式、集中式心理培训。今年，又从学生生理与心理发展的特点出发，筹建下城区青春期健康教育基地，并依托基地建设，按照“积极推进、因地制宜、分类指导、讲求实效”的工作原则，积极开展多样化、常态化、规范化的教育和服务，做好“生命关怀，青春健康”教育工作。三是校园跟进。心理辅导室是开展心理健康教育，给有心理问题和心理困惑的学生予以发泄、倾诉、沟通的重要场所，是学校搞好心理健康教育必备的物质条件。为此，下城区各校园克服了场地紧、资金缺的困难，按照下城区中小学心理辅导室设置的基本要求，添置了会议桌、橱柜、电脑、沙发、软件、心理辅导工具等，开辟了环境优雅、设备先进的心理辅导室，营造宽松、温馨、舒适的环境，及时为学生释疑解难。目前，全区已有16所心理辅导站成为市级优秀心理辅导站。
二、修课程，以内容促实效
一是以课堂为主要渠道。把心理健康教育内容融入课堂教育中，将学习心理辅导、人际关系辅导、青春期心理辅导、自我意识辅导、情绪辅导、意志品质培养与辅导、决策心理辅导、休闲与消费心理辅导、择业辅导等纳入相关课程教育内容，确保小学每班一学期不少于3节、初中每班一学期不少于2节。其中，小学阶段侧重帮助学生了解心理、情绪等的基础知识，在进入青春发育期之前帮助学生了解青春期心理变化发展的基本知识和科学的保健方法；初中阶段则着重抓好青春期心理健康教育，指导学生学习和掌握调适自己的心理和行为的科学方法，促进学生的全面发展。二是以活动为重要载体。各校园结合自身实际多途径深入学生心理，有的学校开设心理社团，其中朝晖中学“心语阁”社团被评为全国优秀红领巾社团；有的学校设立班级心理委员，让他们扮演心理小助手，起到及时安慰和通报的作用；有的学校拓宽交流渠道，比如青蓝小学增设每周一次的“校长聊天”，让学生与校长面对面，还被团中央《青年心理》杂志社评为中小学心理健康教育示范校。与此同时，精心设计和组织开展专家讲座、知识竞赛、专题班会、社会调查、征文、展览、夏令营等学生喜闻乐见的教育主题活动，把思想观念、人生价值、心理健康等各种教育渗透其中，使学生知识体系得到完善、思想感情得到熏陶、精神生活得到充实。三是以个辅为必要补充。每所中小学心理辅导室要求必须每周面向学生开放不少于5小时。小学心理辅导室装饰活泼可爱，初中心理辅导室装饰温馨亲切。有的学校每天安排有资质的老师在心理辅导室值班；有的学校采用预约卡进行个别心理辅导；有的学校采用心情日记与学生个别沟通；有的学校利用博客与学生互动交流。其中，重点是积极将个别辅导的需求与学校已有情况进行有机整合，使其成为在校学生获取知识的途径和寻求帮助的绿色通道。据不完全统计，2013年全区各校心理辅导室共提供有效个别辅导1000余人次。
三、强师资，以专业促持续
一是促推教师专业成长。围绕教师困惑，开展特色区域心理辅导教研，推进心理辅导与学科教育的整合研讨，通过同样的课名、不同的课型和直观的展现，让教师从心理辅导与学科教学有机整合中探索学生情感的接纳、个性化的课堂评价及教学任务的有效分解等。开展团体辅导体验式教研，将班级心理辅导活动课的思路和素材直接用于教师团体辅导，让教师亲身经历和体验整个班级心理辅导活动的过程，引导教师去反思如何上好一堂班级心理辅导活动课。目前，该区教师持有浙江省学校心理健康教育C证达1200人、B证达100余人、A证达20余人，持有国家二三级心理咨询师证达40余人。二是强化教师联动效应。成立区域心理教师研习营，以感悟学习类（如心理书籍读书心得、沙盘游戏学习心得、游戏治疗学习心得、家庭治疗培训心得）和实践操作类（如学生心理测试软件在学校中运用、学生个案的危机处理、迎评备估的实战操作等）为两大主题，搭建教师交流学习的平台，实现教学相长。同时，定期邀请浙江大学教育系、杭州第七人民医院心理科、社会专业机构以及德籍华人音乐早教等专家，为心理教师进行教育科研工具spss软件、自闭症、注意力缺陷、多动症、早期音乐与幼儿健全心理等方面的辅导。三是关注教师心理健康。教师心理影响着学生的身心、学习状况，也关乎着其自身持续发展。为此，下城区在该区教师教育学院设置了区域教师心理咨询室，配置了专业的团体沙盘治疗工具、教师心理测试软件，使得教师心理咨询室具有了个别辅导、沙盘治疗、教师心理测试等功能。其中，根据教师心理健康保健和心理成长培训的全新理念，创新推出“教师活力100培训”，采用参与、体验、领悟的互动小班模式，运用游戏、活动、图画等形式，让老师在提高专业知识的同时得到心理的舒压与放松。目前，已举办7期培训辅导。
