衢州市推进教研转型实现以研促教

衢州市按照“以教学转型推进教研转型，以教研转型引领教学转型，在教学转型和教研转型的良性互动中实现区域教育的整体变革”的基本思路，积极推进教研转型，及时指导和帮助一线教师解决面临的困惑和难题。

一是转换身份，从传统教研员走向新型“研修员”。要求教研员围绕“学科教学”的疑难问题，开展一项研究，联系一所学校，提炼出一项培训专题，主动申报培训项目，并将这些工作业绩纳入教研员的年度考核范围，使教研变成分散式的培训，培训成为专题化的教研，成为教研的延续性拓展。2012年以来，每位教研员每年申报了1-2个相关培训项目。

二是更新手段，推进现代教育技术与区域研修融合。运用现代教育技术，各学科开展基于网络研修活动，将线上研修和线下活动相结合，为进一步推进现代技术与区域研修深度融合创造条件。目前，20多个学科都建立了基于网络的教师研修网站。

三拓展研修主体，从精英向大众转型。克服以往只有少部分通过逐级“赛课”、论文评选等方式脱颖而出的教师才能尝到教研带来“甜头”的现象，积极推进研修主体从精英走向大众。倡导基于“问题即课题，行动即研究，成长即成果”理念的教学研究，通过持续追踪教学问题、不断寻求问题解决策略。近年来，各学科教研员对青年教师进行跟踪指导，及时指导和纠正教学中存在的问题，使青年教师较快适应教育教学岗位，熟悉课堂教学和班级管理。

四是推进“质量监测”，引导每个教师关注学习过程。在加强教学质量监测的同时，积极推进评价方法改进，借鉴学习外地先进经验和做法，发挥大数据作用，引进基于网络的教育诊断测评技术，将教学质量监测分析到班级和学生个人，加强对学生学习环节的指导，为提高学生学习能力与素养等提供专业服务。