浙江大学构建立体化实践教学体系 创新实践育人模式

浙江大学以提升毕业生就业竞争力和深造可持续性为目标，整合、挖掘科研、社会资源，进行实践教学改革，构建以“长时间实习、探究性实验、过程型实践”为特色的立体化本科生实践教学体系，创新实践育人模式。

一是整合校内外资源，探索“长时间实习”模式。从培养方案上强化实践教学环节，结合专业特点和人才培养要求，完善“重基础、强实践”的专业课程体系，分类制订实践教学标准，增加实践教学比重，确保人文社科类本科专业不少于总学分（学时）的15%、理工农医类本科专业不少于25%。实行“长时间实习”，要求学生到企业进行3-9个月不间断的专项实习，加强学生创新能力训练，锻炼学生在工作中解决实际问题的能力。推进名企名校产学合作，建立健全校内外“长时间实习”基地，依托基地制定实习培养方案，明确学生在企业学习的培养目标、标准和实施方案，形成涵盖专业学习全阶段的课内外、校内外实践教学体系和创新实践基地。2014年在全校60%以上专业开展深度实习试点，其中大部分专业试行异地深度实习。

二是挖掘课内外资源，构建“探究型实验”体系。依托学校40个实验教学中心，多方法、多途径开展由本科学生自主设计、自主实验、自主分析结果的探究性实验，力求实现“三结合”的新型实验课程教学方法，即教师引导与学生自主体验相结合，自主理论学习与课堂实践体验相结合，课内与课外相结合。整合实验教学内容，创建新型实验教学平台，开展本科生“探究性实验”教学探索，设计以学生为中心的体验式、引导式新型实验教学模式，构建新实验课程体系。目前，已经建设完成了一批新型开放性、综合性教学实验室，完成约5000人次的探究性实验，涉及约200门课程和500个实验项目。

三是打通教学和科研资源，探索“过程型实践”途径。作为本科教学中理论教学、实践教学、自主研学“三位一体”教学新模式的组成部分，深入实施大学生科研训练计划（Student Research Training Program，简称SRTP计划），促进教学、科研的优势互补和协同育人。通过SRTP计划实施，有效培养学生的实践动手能力、创新意识和创新能力，引导学生形成严谨的科学态度和团结协作的合作精神，促进学生、教师和教学管理者对研究型教学中教学主体、探究互动、交流合作、创新实践认识的全面升华。近四年来，校院两级SRTP共立项6705项，参训学生17871人次，发表论文862篇，申请专利605项，15000余人次参加了21大类56项学科竞赛项目。