迎接青春期孩子的蜕变 要主动改变和孩子交流的方式

    孩子到了青春期，心理层面上有两大觉醒：自我意识的觉醒、性意识的觉醒。这个时候，孩子和家长从心理上开始分离，孩子有强烈的身份需求，希望和家长“平起平坐”，并要求建立新的关系——平等对话的关系。

    家长们都有这样的感受：用以往的方式和孩子对话，如同“鸡同鸭讲”，起不到任何的作用。比如，当孩子光顾着看电视而不去做作业时，家长以前那句颇具威慑力的“不要看电视，快做作业”，对付小学生很有效，但对付青春期的孩子却只会换来白眼和甩门，一副堂而皇之的逆反态度，这究竟是怎么了？

    遇到孩子逆反的情况，家长应感到高兴，这说明孩子的心理开始独立了，心理发展是健康的。如果说原来的交流模式是“我说你听”，那现在的孩子则进入了需要“对话”来交流的阶段，家长可以换一种对话口吻——“今天作业多不多，你觉得来不来得及做？”。家长需要改变语气语调，不用感叹号，少用句号，多用问号。

    家长还要改变的是“讨论的方法”。比如一个成绩很一般也不够努力的孩子说要考某某名校，家长往往会觉得孩子“大放厥词”，甚至还嘲讽说：“你觉得自己有本事考得上某某学校吗？”这种方式会让孩子产生“你不尊重我，和你没话说”的感受，导致对话无法进行下去。青春期的孩子非常希望大人能认可自己，所以家长不要否定他的动机，比如可以用这样的方式引导：“我知道你很想考进这所学校，但你努力的方法可能还有问题。”

     筑好青春期的“三道防火墙”

    青春期，同时也是“性等待期”。这个时期的孩子性发育了，但还没有自由性行为的权力。在性发育过程中，孩子会有性冲动，当这种“自然本能”流露出来时，孩子往往会很迷茫。家长的任务，就是要指导孩子学习调控、调适这种“本能”，告诉孩子哪些是合理的释放方式，哪些是不合理的。

     为此，家长要筑好“三道防火墙”。

    第一道：不去不安全的环境。家长要告诉孩子，什么是安全的环境。男女生之间可以交往，大方交往。但是，要群体交往，减少个别交往。群体交往可以使性压力得到释放，相比之下个别放电就比较危险。孩子在青春期时，家长可以组织年纪相仿孩子的家庭活动，男孩女孩一起玩，让他们的性压力通过群体活动释放。家长要特别注意的是，个别交往中，任何一个性刺激对这个年纪的孩子来说都很危险，所以需要引导孩子不穿太暴露的衣服，不讨论性话题，男女一起不看与性相关的视频。

    第二道：学会拒绝。告诉孩子，在和异性交往时要会判断，如果遇到对方进行性挑逗，要学会尽早“刹车”，当别人有不合理要求，一定要学会拒绝并明确表明态度。

    第三道：给孩子巨大的精神支持。孩子的成长是试错的过程，家长需要告诉孩子，如果真的做错了，父母也许会有情绪，但一定会帮助你。一旦遇到麻烦事，一定要记得回家。

    孩子的青春期，就生理角度来说，处于“养土育种”时期，家长必须注重孩子的生殖健康，给孩子相应的指导。关爱孩子的生殖健康，这对整个家庭来说，也是关系到家族生命延续的大问题。

    对女孩子来说，要“养土”，要让子宫、卵巢健康地发育。有些女孩子临到考试例假就不来了，这是一个“信号”，说明卵巢功能不佳。例假是女孩生理发育的晴雨表，一定要关注。在持续的压力下，女孩子可能会内分泌失调。如果女孩例假不来，请家长一定要注意不要给孩子学业上的压力，让孩子缓一口气，要知道最重要的是孩子的健康成长。

    对于男孩子来说，要“育种”，要保护精子健康发育。家长需要让孩子了解精子存活适宜的温度，一定要让孩子注意不要穿不透气的牛仔裤，不要洗桑拿浴、少洗热水盆浴。

     帮助孩子 找寻价值感的平衡

    孩子在青春期阶段，常常会问自己：“我是不是一个有价值的人？”为了寻找这个答案，孩子会通过同伴价值感、同性价值感和异性价值感三种途径来判断自己的存在意义。

    很多家长担心孩子“早恋”。青春期的孩子并不是真的喜欢某个人，他们更多的是需要“某种感觉”，需要在两性交往中体验“异性价值感”。

    同伴价值感、同性价值感和异性价值感三者之间是一个相互自动平衡的关系，如果有一种价值感下降，对其他的价值感需求就会上升。有些家长特别喜欢拿孩子和“别人家的孩子”比较，这一比，孩子的“同伴价值感”降低了，另外两个价值感需求就会相应增加：孩子会寻求同性价值感的提升——男生打架（比力量）、女生打扮（比形象）；同时，孩子也寻求异性价值感的提升。所以，家长要看到孩子出现这些行为背后的诉求是什么，了解到这是因为孩子的同伴价值感降低了。

    尽量不要降低孩子的同伴价值感，不要拿孩子与别人家的孩子做比较。如果家长发现孩子和异性很要好，拆不开，这说明孩子的同伴价值感和同性价值感不够，这时候异性价值感就好像“救命稻草”。如果遇到这种情况，家长不要“硬拆”，而要想办法提升同伴价值感。比如让孩子学着动手做饭，赞扬孩子很懂事，给孩子更多自信。同样，要提升同伴价值感，家长可以和老师协商，让孩子尽快在同学中找到自己的位置和价值。

     主办

    市委宣传部 市文明办

    杭州日报

    学校教育不能替代家庭教育，家庭教育也不能完全托付给学校教育。

    在影响孩子一生发展的遗传、环境和教育三要素中，家长对孩子的教育是影响孩子最重要的因素。孩子智慧的形成因素中，常识与经验应该是相辅相成的，常识主要由学校教育完成，而经验却必须由家长培养。

    家长们既要关注孩子正确、积极的经验积累，也要帮助孩子改变不良习惯。我认为，培育好孩子不外乎三个方面：建立好习惯、培养好心情和培育善良心。

    很多家长说，到了小学高段，原来很听话的孩子，突然像变了一个人，老是跟家长犟着；在中学阶段，孩子读书辛苦，家长也过得特别辛苦，这个本认为该长大懂事的孩子，却变得“无法对话”了。

    青春期的孩子，让很多家长头痛不已。事实上，小学和初中的衔接，不仅是孩子需要面对的衔接，而且也是家长需要面对的衔接。小学阶段是建立关系的关键期，中学阶段是处理关系的关键期，家长们应担负起更加重要的指导责任。

     | 今日主讲 |

    韩似萍

    杭州市教育科学研究所副所长

    | 中心思想 |

    青春期是孩子成长过程中很重要的一个阶段，家长需要帮助孩子处理好青春期性成熟的几个问题：性好奇、性幻想、性冲动、性自慰。青春期需要家长理解并且帮助孩子调适心理，把握孩子青春期的心理需要，比如，学着自己怎样去适应这世界，接受身体生理上的变化，探索自己的人生应该追求什么。同时，界定好自己相对于同性、异性和同伴的身份。