一个孩子接受6位老师面谈 家长一举一动也都记录在案

　　业内人士：学校会首选符合该校办学理念的学生，每个孩子成长快慢不同，没选上未必不优秀

              本报通讯员 唐燕 张晓林  本报记者  薛丛  川文/摄

　　上周末，华东师范大学宁波艺术实验学校、宁波滨海国际合作学校，分别举办2015年小学一年级新生面谈。虽说这两所学校收费不菲，但报名人数与学校计划招生数，形成三个或四个录取一个的比例。

　　从听音乐打拍子，看图折纸勾画动物，到跟老师念儿歌、读单词，再到找两张图的不同、跟着老师蹦跳。

　　有家长很失落：如果孩子不擅长表达，在面谈中是不是比较吃亏？短短十几分钟的面谈，真能挑出好学生来？

　　对此，业内人士说，现在的面谈不能考察语数外量化标准，只能去找符合学校办学要求的孩子。另一方面，孩子的成长快慢不同，不能说没被选上的孩子就不优秀。

　　面谈孩子，也面谈家长

　　交了钱就撒手不管的家长

　　学校不欢迎

　　在宁波滨海国际合作学校，家长和孩子经过资料审核后，进入一个等候教室，每个人会拿到标明次序的胸牌，等候面谈。

　　等候室是个普通的教室，为了面谈，增加了不少绘本、图书以及玩具。

　　看似在等候，其实面谈在这个时候已开始。

　　老师不动声色地观察，看孩子们看绘本、玩游戏是否专注？家长是在陪伴孩子一起亲子阅读，还是自己玩手机？

　　“孩子与家长，表现特别好的或者特别不好的，都会被记录下来。”现场老师说。

　　而华东师大宁波艺术实验学校直接增加了家长面谈环节。四位孩子的父母一齐进入面谈教室，与老师聊对孩子的教育的想法。

　　本校哪些方面吸引你？你希望孩子在我们学校毕业后成为怎样的人？学校会举行很多活动，需要家长配合或做义工，你是否愿意？

　　这些都是给家长的问题。

　　华东师大宁波艺术实验学校校长陈伟忠说，小学阶段，家庭教育非常重要，与学校教育是相辅相成的，“只想投点钱，就把教育大任一股脑扔给学校的家长，我们是不欢迎的。”

　　听音乐，打拍子

　　看图折纸，勾画动物

　　考察孩子是否有艺术天分

　　在华东师范大学宁波艺术实验学校，每个孩子要接受学习素养面谈，再接受一到两项艺术素养面谈。

　　学习素养面谈主要是看两张图：

　　第一张图上有积木、鸡蛋、牛奶、灯泡等8种物品。让孩子看1分钟，背下来，看能记住哪几样？再问哪几样易打破？

　　老师分析：这考察孩子的倾听能力、记忆能力、表达沟通能力及对生活物品特性的认识能力。

　　第二张图是6个步骤：空的水桶，然后装满水，放进鱼，最后关闭水龙头。请按照自己理解进行1~6的排序，并说明原因。

　　老师分析：这道题没有固定答案，言之有理即可。这考察逻辑思维能力、观察能力和常识积累能力。

　　艺术素养面谈分舞蹈、乐器、声乐、美术四种，每个孩子报一到两项。

　　舞蹈面谈：孩子若有舞蹈基础，就跳一段或模仿一段。若无基础，主要考察孩子的身体柔软度、弹跳及形体等条件。

　　声乐面谈：先唱首歌，考察演唱表现力。演唱结束，钢琴老师弹几个音，请孩子模拟唱出来或说出来，考察音高和听音能力。最后，老师用手打拍子，孩子听完一遍后，也学着打拍子。

　　架子鼓、钢琴、琵琶、吹笛、小提琴和大提琴的乐器面谈过程基本也是如此。

　　美术面谈：第一项是看图折纸，考察孩子动手能力、读图的能力及是否细心。另一项是主题添画。老师在黑板上贴出四个小动物的图片，让孩子选种动物，在空白纸上画出来，并发挥想象，增加阳光、大树、青草、蝴蝶等内容。

　　老师分析：这一项考察孩子的勾线造型、色彩表现等能力，更重要的是考察在添画过程中，孩子的创作力、想象力。

　　校长陈伟忠说，艺术项目面谈是为了让具有艺术潜质的孩子更好地拥有艺术特长，但他们承诺，基础文化学科更是重中之重。

　　至于是否要求孩子有艺术功底，陈校长说，我们主要看这个孩子是否有艺术方面的天赋，不需要纠结是否有艺术底子，“比如上两届孩子，我们的学生1/3是艺术零起点的，只要孩子有艺术灵气，哪怕先前没艺术基础，我们照样录取。”

　　念儿歌，读单词

　　找不同，蹦蹦跳

　　考察孩子是否符合办学要求

　　前天，参加宁波滨海国际合作学校面谈的学生，分别要在“聪明伶俐组”和“活泼可爱组”两个教室内接受6位老师的面谈。

　　“聪明伶俐组”，考察的是学习语、数、外所要具备的基础能力。

　　三位面谈老师，呈半圆围坐，前面放个果盘。这个细节，让孩子们放松下来，感觉是在做游戏。而且，在面谈前，允许家长带着孩子进来。通常老师会先跟家长交谈两分钟，了解家长的教育理念和对学校的认识，也让孩子更放松。

　　第一位发言的是语文老师，念一首《葫芦蜂》：“葫芦蜂，来点灯。葫芦雀，来划火。”并且配合头部和手部的表演。老师念完一遍，孩子跟着念一遍。然后是填空题，老师念“葫芦蜂”，孩子接“来点灯”，老师念“葫芦雀”，孩子接“来划火”。

　　第二个发言的是数学老师，拿出两张相似的彩图，让孩子在一分钟之内找不同之处。

　　老师分析：总共有10处不同，一般孩子能找出五六处不同，有些孩子能找出七八处不同。这考察观察能力、逻辑能力。

　　然后是英语老师出题，读一遍good morning、good afternoon，请孩子跟着读。然后老师读两个单词，请孩子找读音相似处，如Net和Red。最后一个是跟着老师读句子，如But not down。

　　老师分析：英语老师出题前会先问有无学过英语，再确定出题难度。一二年级是不能开设英语课的，英语教学只能是歌曲或者童谣，所以面谈考察的是孩子的口齿，记忆力以及表现、表演能力。入学之前是否有英语基础，关系并不大，更重要的是孩子要有这个潜力。

　　接下来是参与“活泼可爱组”面谈。

　　先是音乐老师问是否学过唱歌、跳舞、乐器。如是，则先跳一段或唱一段。如没有，就跟着老师唱，并配以动作表情。然后，老师会用手打拍子，孩子听完一遍或几遍后，学着打。

　　老师分析：这个环节考察孩子的音准，节奏能力和听音能力。

　　接着美术老师问孩子是否喜欢画画，随后拿出张彩图，问有哪几种颜色。接着再问，可以应用到哪里。

　　老师分析：有的孩子会说可以放到电视边，有的说做个头花，有的说贴在墙上……这个环节主要考察孩子的感受力，想象力，创造性思维。

　　最后是体育老师问孩子喜欢什么运动。如说孩子喜欢跳绳，那就让孩子跳一下。如没有特长，那就跟着老师一起跳跃。

　　老师分析：这个环节主要考察孩子的身体运动能力，协调能力和模仿能力。经过6个老师的面谈，所有的面谈算是结束了。

　　每个孩子展现出来的优缺点，老师都会记录，方便在日后针对性地教学。

　　业内人士：

　　每个孩子成长步伐不一致

　　没选上并不意味孩子不行

　　在宁波滨海国际合作学校面谈现场，一位孩子的妈妈满脸担忧地说，听了孩子讲的考察内容，心里当时就咯噔一下，“我孩子脑子是灵光的，但就是不大擅长表达，而且说话声音也不大，估计没戏”。

　　这位妈妈质疑，十分钟真能选出好学生来吗？

　　宁波滨海国际合作学校小学部负责人徐老师说，现在的面谈不能考察语数外量化标准，他们现有的考察标准是找到符合学校办学要求的孩子，需要具有专注度、积极性和灵敏性。像英语教学，需要孩子大声表达，会唱会跳，“10分钟面谈时间内，这些基本特性是能够看出来的，并且我们告诉家长和孩子，这其实是个游戏。”

　　一位长期从事教学研究的业内人士说，现在民办学校的面谈方式，并不是说有多科学，只是在有限的名额下，学校首先选择符合学校办学理念的学生。没有选上并不意味着孩子不行或智力有问题。现在没表现出来的一些能力，也许过两年就展现出来了。每个孩子的成长步伐是不一致的。

　　这位业内人士称，与其让孩子在学习方面抢跑，还不如养成良好的学习和生活习惯。这样，在很大程度上能使得孩子进小学后走得更远。