浙江大学大力推进辅导员队伍专业化建设

浙江大学深入贯彻落实教育部《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》，从组织体系、工作平台、实践训练等方面入手，系统推进辅导员队伍专业化职业化建设，助力辅导员的成长与发展，进一步提升大学生思想政治教育工作质量。

规范专业化组织体系。一是组建浙江大学辅导员队伍建设工作小组，负责辅导员队伍的选拔、培养、管理、考核等工作，重点推进辅导员队伍专业化建设。二是出台《浙江大学辅导员队伍建设规定》、《关于进一步加强学生辅导员队伍建设的意见》、《浙江大学兼职辅导员管理办法（试行）》和《浙江大学辅导员年度考核工作实施细则》等系列文件，采取有力措施，在“高进、严管、精育、优出”四个关键环节上建立长效机制。三是加强考核引导，通过工作对象辨识、突出业绩与特色工作评价、辅导员技能比赛、优秀辅导员评比等突出专业化技能要求。四是举办“辅导员论坛”，邀请校内外知名专家学者讲述辅导员的成长路径，解读辅导员的发展困惑，全覆盖引导与开阔思维，形成专业化发展的统一共识。

搭建专业化工作平台。一是梳理并确定思想教育、就业指导、事务管理、党团建设、心理辅导、情感问题、创业教育、礼仪素养、职业规划、学业指导、领导力教育、口才训练等12个辅导员专业化发展方向，引导辅导员根据自身兴趣爱好和职业发展目标，选择对应方向和工作平台，进行系统化的培养。二是通过自主培养、依托培训和社会平台的方式，实施多元化专业培训项目，提升辅导员专业化能力和水平。做好新任辅导员的入职培训，常态化的辅导员“午间沙龙”（每月两次）、研究生辅导员研讨会（每月一次）、专题培训班（每年3-4期）；选送优秀辅导员参加教育部辅导员基地组织的培训、到其他高校担任访问学者、攻读思想政治教育博士学位等；选送辅导员参加社会专业机构组织的专业化能力提升培训，如心理咨询师培训、全球职业规划师培训、国际礼仪培训师培训等。

强化专业化实践训练。一是以兴趣为导向，以专业化方向为中心，建立辅导员工作室，为辅导员专业化发展提供实训基地。目前已建立辅导员口才工作室、辅导员形象与礼仪工作室、辅导员卓越工程师领导力工作室、辅导员创业工作室、辅导员领导力教育工作室，正在筹建心理辅导工作室、职业发展工作室等。二是积极构建辅导员讲课机制，促使辅导员进行相关训练。学生综合素质训练平台的助教模块、现代写作中心的写作课程以及辅导员课程（工作坊）超市等，为辅导员的讲课提供机会。三是建立新任辅导员学术导师制度，为每一期新任辅导员选聘学术导师，在两年时间内指导新辅导员完成一个课题研究、一个专题报告。四是搭建研究平台，通过辅导员研究能力提升“启航”计划，设立各类辅导员工作研究专项课题，有效促进辅导员的专业化研究与实践。