首届国际华文教育论坛在天长小学开幕

    “这几幅图有几种排列方法？”问题一出，全班近一半学生马上举起了小手。面对这些举手的孩子，老师非但没表扬反而提醒他们：全世界最危险的是很快举手的人。

    很快举手反而是危险的，台湾语文教育专家李玉贵老师用这种方式，让孩子们明白，阅读要学会思考、学会倾听。昨天，首届国际华文教育论坛在杭州市天长小学开幕，作为2015中国杭州名师名校长论坛的一场分论坛，吸引了海内外专家学者以及一线教师慕名而来。

     专挑举手慢的孩子发言

    李玉贵老师是台北市国语实验小学教师，一直从事小学教学、教材开发和课题研究，台湾语文教育专家。2010年获台湾“教育部师铎奖”，2014年获学教翻转创意教师，近年来，致力于两岸语文教学交流。

    昨天，她给天长小学507班的孩子们上的这节绘本阅读课，以无字图画书《推土机年年作响，乡村变了》为例，生动地演绎了如何培养孩子们的听说内省的能力，让现场老师们脑洞大开。

    老师在电子白板上接连打开了七张图片，图片的场景很相似，有房屋、汽车、街道和路人。在开课前十五分钟，老师让学生们玩找茬游戏，找找图中的不同与相同之处。

    “这几幅图可以怎么排列？每人至少可以有4种答案。”“你有多少发现？阅读一定要猜测。”“答案不重要，思路才重要。”现场不断有学生举手，被李老师挑中发言的是一位一开始没有举手的孩子。

    接着，李老师揭晓谜底，这几幅图来自国际安徒生奖得主约克·米勒成名作《推土机年年作响，乡村变了》。作者用七张彩色的图片，从1953年到1972年，从同一个视角，记录了一个乡村二十年的变迁。

    “好了，接下去继续找一找五张图中连续出现的东西。有五次挑战机会。”但结果是，接连5位同学都没有挑战成功。

    即便如此，李老师还是抓住机会让孩子表达，“谁还没有发表，等下要留到下一节课继续发表哦。”

    李老师声音轻柔、干净、不急不缓，但台下的老师发现，她的课堂节奏很慢，而且不挑举手最快的那批孩子发言。“这种做法可以让孩子们有时间去思考，学会去思考，而不急于发言。”尉芳芳老师说。

     如何在阅读中学会思考

    天长小学507班的语文老师尉芳芳老师说，课后孩子们觉得很轻松、愉快，也很专注，没有开小差。七页书，上一小时，这是孩子们从未有过的体验。

    一般老师上阅读课的做法是，先推荐书目，然后让孩子们一起分享交流读后感，李老师这种形式的阅读课颠覆了传统的阅读课。

    现场一位语文老师是李玉贵老师的粉丝，从衢州来到杭州。“目前五六年级的教材中要求孩子们看图作文，看新闻写文章，但孩子们的读图能力普遍很差，这种教学方式让孩子真正学会思考学会阅读。”

    学会阅读是语文教学中很重要的一部分内容，但当前语文教材知识点很密集，很难把阅读放大到课堂上来。

    “读这个绘本，来学会聆听别人，怎么来寻找线索，怎么来转述，把孩子的思维、探索能力放在第一位，这种形式我们也在做，比如现在正在实践并取得成果的群文阅读，正是提升孩子的阅读力和思考力。”天长小学副校长蒋军晶介绍。

    目前，天长小学的语文老师们正在课堂上将大量的时间留给孩子阅读和思考、讨论和思辨，引领着孩子们掌握阅读的技巧，学会独立思考，从字词句的学习向阅读力学习的转变。“这是我们今后课改追求的一个方向，在课堂上注重孩子的探究能力，让孩子学会思考，学会探索。”蒋校长说。