舟山定海坚持多向化考核激发以评促建正效应

一是游园+模块，探索乐考新模式。积极探索低年级段非纸笔测试评价方式，并配套制定评价方法和标准。2014学年起，全面取消小学期中纸笔考试，由任课教师结合课程内容开展模块性考查，并以学科评价形式记入成绩；学期末通过游园闯关将语文、数学、美术、音乐、体育等多门学科划分成若干个任务，用奖章、星卡取代评测分数，结合期中模块评价成绩得出学期最终等第评定，增强学生评价的趣味性和综合性。目前，具有学校特色的乐考模式已在各小学全面铺开。

二是师德+实绩，打造先锋新常态。逐步完善以师德表现为首要内容、以教育教学工作实绩为主要内容的教师年度考评体系，在突出教育质量科学定量评价的基础上，强化师德师风建设要求，设立专项评价，逐条考核，对存在严重违反职业道德行为的教师在评优评先中实行一票否决。积极宣传，通过开展最美教师评比、感动社会教师典型征集等活动弘扬“爱与责任”的职业价值观，引导教师自觉守住职业底线，主动回归职业本位。2015年，105人次教师获市一等奖及以上奖项，1名教师获评“全国模范教师”，近10名教师获评省级“五一劳动奖章”、优秀教师、“春蚕奖”等奖项。

三是他评+自评，关注增值新发展。出台《定海区学校发展性评价方案（修订稿）》，将学校发展性评价中的发展性指标比重提升至30%，更加关注过程性评价和增值性发展。2014学年起，全面引入第三方评价方式，聘请第三方机构通过问卷、访谈、听课、实地察看等形式重点对学校课程建设、校园文化建设、学生综合素质培养、师生凝聚工程等常规活动中的新举措进行全面测评。同时，各校在综合考虑学校德育、教学质量、校园文化建设等方面因素基础上，每学年初独立确定2个指标，其中1个为学校重点工作，1个为学校突破性工作，并于学年末进行全区性自设指标展评，由区教育局和各参评学校校长根据指标科学性、措施针对性及成效显著性等因素综合赋分，充分发挥该类指标在学校突破创新、科学发展中的推进作用。