一所还没正式开张的新学校，受关注程度已经和老牌名校比肩，这就是杭州二中白马湖学校。
　　这所位于杭州滨江区白马湖创意城的民办学校，由政府扶持，企业投资，杭二中管理，今年9月开始招生。学校48个班规模，分为小学部和中学部，还将适时开设国际部。
　　听说“2015升学行动”要进这所学校，钱报教育微信“升学宝”后台被家长刷爆。大家都对它很好奇，因为它姓“杭二中”。
　　杭州二中白马湖学校与名校杭二中关系有多密切？跟鹿姐姐去听校长讲座的爸妈就很清楚了。
　　因为新学校正在进行最后的装修工程，这次校长讲座杭二中滨江校区腾出了地方，包括从来不外借的国际部小礼堂。
　　开讲的是杭二中的重量级人物——杭二中书记、校长叶翠微，杭二中副书记、副校长、新任白马湖学校校长王发高，杭二中优秀教师、原江南实验学校副校长、新任白马湖学校副校长张双庆。
　　讲座分小学部和中学部，叶翠微一场没落下。
　　其实，叶校长就是想告诉大家这所学校究竟是怎么回事：
　　第一，绝对的二中版。新学校的创办要体现二中对人、对教育、对孩子成长的思考上的核心价值与核心理念。白马湖学校会与二中实现直通的对接。
　　第二，绝对的真性情。儿童成长是生命的关键期，就像农民种水稻，扬花抽穗是最重要的阶段。儿童教育真正具有价值意义的是在小学阶段，打造身体底子、行为习惯、团队意识等。在不同环境里，孩子的成长截然不同。白马湖学校要带给孩子们的是“二中气质”。
　　第三，绝对的时代化教育。使用现代数据平台来支撑孩子的学习。白马湖学校不在奢华，而在于平和的对话，是一个读书的地方。
　　几位来自二中的校长都提到了新学校的“二中基因”。比如，白马湖学校将建立杭二中名优教师工作室、特级教师工作室，还会定期派青年教师来二中跟班学习。竞赛教练更会深入白马湖学校，从小指导，培育好苗子。由此做到小学、初中、高中一条龙。白马湖学校的初中生可进入杭二中理科创新实验室（与北大联办）学习，艺术、科技等精品社团将会联合培养学生。
小学部校长郑巍巍：
让这个年纪的孩子成“玩”童
　　名校办小学就是任性！这是杭州二中白马湖学校小学部给家长的第一印象。
　　玩是孩子的天性，不过在绝大多数爸妈的意识里，等上了学，这样的天性多少要收敛点，否则期末成绩单就不好看了。但白马湖学校却反其道而行之，要依着天性来。
　　小学部校长郑巍巍和准新生家长分享了独特的教育理念：儿童即可能，小学即玩校，要让小学生由“顽”童变成“玩”童、“完”童，即以“玩”化“顽”，以“玩”致“完”。“顽”是儿童的天性，“玩”是一种有规则的游戏，通过“玩”使孩子渐渐达到社会化的要求；从而给他们一种完善的人格，一个完整的童年。
　　其实就是让孩子在学习中尽情释放天性，变着法子的玩，玩出自己的名堂，从而搞明白自己到底追求什么。有心的家长猛然发现，这和如今高中的走班选课，刚好无缝对接。
　　小学生到底怎么玩起来？首先，儿童的世界就让儿童自己来创造，校园环境是孩子能不能玩起来的必要条件。比如，他们爱看《窗边的小豆豆》，就由这些小豆丁将学校打造成他们理想中的巴学园。
　　因为学校环境是孩子们自己打造的，是专属于他们创想的“自由国度”，所以老师在课堂抛出的一个问题，他们能及时在课堂里，或下课后在走廊上玩耍时，通过眼睛看、耳朵听，随时随地的触摸，去探究解决问题的办法，寻找答案。
　　其次，解决问题要先从发现问题入手，怎样让孩子拥有发现问题的眼睛，“私人订制”的课程设置是捷径。只有当课程跟上孩子发展的节奏，他们才能玩得起来，找到学习的兴趣点，问出十万个为什么。每个孩子的兴趣点不同，同一张课程表会束缚他们的天性，所以要通过“私人订制”来改变现状。
　　比如，学校预备借用附近白马湖创意城这个天然资源，让大社会入住小学校，连同周边的创意城堡一起，模拟一个城市。到时学校会让一年级小学生成为这个城市里面的小市长，或者是法院院长、公安局长、医院院长等等。让有职务的孩子学会管理，也让扮演寻常老百姓的孩子学会评判官员，知道怎样做好一个让老百姓信服的领导。
　　学校还将开设儿童动漫课。孩子看到生活中一个有趣的场景，可以由此写一个剧本，再用美术的方法把剧本夸张地画出来，如果他再学点动漫设计的课程，一部让家长意想不到的作品就会诞生了。不仅如此，孩子还可以把这些想法排演成动漫剧，那又将考验他们怎么选音乐、设计服装等等各个方面。
中学部校长王发高：
百分百精力投入学科学习不划算
　　比起小学部，杭州二中白马湖学校中学部的人气更高涨，校长讲座现场，有二十多位爸妈挤在报告厅门口听校长王发高的教育经。
　　王发高是杭二中副书记、副校长，也是省内鼎鼎大名的化学特级教师，在教学界和管理界都是牛人。
　　他的开场白是给家长的一个问题：当你在抓孩子成绩的时候，有没有估算过，到底让孩子投入多少时间和精力是最划算的。实际上，在他的心里，中学生把百分百精力投入学科学习不划算。
　　对这个观点，王发高是有实践依据的。孩子学习某一门课程，当投入时间不足的时候，此时投入更多的精力，成绩马上就能上去。但孩子在某门课程中已经投入了充足的时间和精力，再要求他加大投入，效果往往很差，甚至会起反作用，出现厌学。
　　从长远来看，过度的强迫性时间投入，过度的机械性操练，都是对学习有害的。
　　对于最佳学习投入时间比例，杭二中有比较深入的研究，所以能大胆做到节假日和周末不补课，晚自修全放开，学生有问题自己去问学科老师。“当时我们也被质疑，认为人家补课我们不补，高考成绩要落后，结果没有。因为事先我们对学生的最佳学习投入时间做过预测。”王发高说。
　　做研究是为了帮学生省时间，可以更从容地关注学生的人格、智慧的健全和成长。按王发高的话说，这些东西靠说教、做题目统统没用，所以在杭二中有很多实践课程，有很多社团，有很多体育俱乐部，有学生创新工作室……
　　王发高说，如今社会分工越来越细化，“社团化合作”变得越来越重要。领导、合作、沟通等意识应在中学阶段培养。很多二中毕业生对母校印象最深的就是这些，觉得在各种社团、各种实践课程中学到的，是人生最有用的。
　　作为绝对“二中版”的白马湖学校，也将传承这一理念，并在这一理念下建构小学和初中版的课程体系。小学部以“私人订制”的课程，实现从“顽”童到“玩”童和“完”童的成长；初中部以“一体两翼”的课程体系，在为学生打下宽厚学科基础的同时，为学生人格的完善和智慧的成长提供课程保障。

本文来源: 教育局

23.03.2015  11:22