阅读，是提升学生阅历、视野的一个有效途径，但如何引导学生阅读是值得思考的命题。日前，2014年杭州市初中语文教学研讨会在北苑实验中学举行，杭州市百余名语文名师汇聚交流，其中课外阅读成为研讨议题之一。而作为语文特色学校，北苑实验中学也分享了课外阅读的做法。 
                读经典按年龄划分类别 
                “我曾在学生中做过一个小范围调研，学生平时阅读比较多的书型中，约30%的学生选择经典，约46%的学生选择教辅书，约24%的学生喜欢读口袋书。”北苑实验中学教务主任徐燕强说，语文教学应该是个大语文的概念，如果学生阅读范围只局限在教辅书，阅读面就太窄了。而读口袋书，阅读品质不高，所以还是要回归经典。 
                为了引导学生阅读，学校2009年就开设了阅读课，每周固定一节。学生读什么学校做引导，如初一，鼓励读诗歌，因为刚上初一的学生比较感性，多读美的语言，能培养审美情趣；初二，鼓励读散文，如龙应台的《目送》、朱自清的《儿女》等，这个年龄段的孩子容易产生逆反心理，多读这类散文能帮助他们对亲情有更深的理解；初三，鼓励读人物传记等，初三学生面临中考压力，人物传记中的励志故事能给学生很好的鼓舞。 
                引导阅读做些小“剧透” 
                “阅读应该是很纯粹的，老师不需要做太多辅导。”徐燕强觉得，平常语文课上的语言分析、段落解析都不需要，老师只需略微做一些“剧透”。“比如推荐《红楼梦》，很多人物的名字和人物性格命运相关。这样来点‘剧透’，学生的阅读欲望就强了。” 
                阅读课一直坚持下来，效果不错。“书读多了，丰富了我们的阅历，思维也更开阔了。”初二（4）班的李梦娇说，同学们几乎每人有一本摘抄本，看到有意思的词句就记下来，这些句子常常能活用在作文上。 
                还有不少同学，通过阅读树立了新的目标。初二（1）班的吴佳欣平时比较喜欢看历史著作，他也尝试着自己写小说、剧本。“我目前在写的一本小说已经有几万字了，希望有一天能发表。”小伙子笑着说。初二（6）班的邵宇轩写了一些诗歌，喜欢音乐的他还给两首诗谱了曲，希望在文艺晚会上和大家分享。 
                “我们对孩子阅读的期许很简单，只要他们对阅读能产生兴趣、有所感悟，这就够了。”北苑实验校长章继钢，是拱墅区首届“运河名师”，多年来一直活跃在语文教学一线，他认为阅读属大语文范畴，语文学习不该局限在为了应试，而是要为学生的终身发展考虑。包括现在学校探索的典型性学习，就是为了唤醒学生学习，产生学生自己的构建，这样才能受益终生。

本文来源: 教育局

17.11.2014  17:27