农村娃实现“学有优教”
浙江省宁波市鄞州区章水镇中心幼儿园开展实践活动“我为小树穿棉袄”。
几年前，宁波也和其他地区一样，农村学前教育整体质量偏低，优质资源供给量不足，经费保障缺口较大，教师队伍整体素质亟待提高。
如今，宁波的不少农村幼儿园都在规范化发展的基础上，走出了特色化发展之路。
短短几年间，宁波农村幼儿园到底发生了怎样的变化？
“爬竹竿”、“走竹梯”、“滚硬币”、“抬大箩”……近日，宁波市鄞州区章水镇中心幼儿园举行了第一届野趣节。幼儿园充分利用山区的自然资源，开设自然体验课程，让幼儿在体验快乐活动的同时，促进综合素质的提升。
和章水镇中心幼儿园一样，宁波的不少农村幼儿园都在规范化发展的基础上，走出了特色化发展之路。短短几年间，宁波农村幼儿园到底发生了怎样的变化？如何实现了华丽转身？带着这样的疑问，近日，记者走访了一些农村幼儿园。
加大财政投入保障
清理整顿无证幼儿园
章水镇中心幼儿园于2013年新建落成，除了每班配有相应的午睡室、活动室外，还设有10余个专用活动室。记者到此采访的时候，简直不敢把眼前这所设施先进的幼儿园跟印象中传统的“农村园”联系起来。
说起幼儿园的变化，章水镇中心幼儿园园长俞华萍抑制不住内心的激动：“这里的孩子能享受和城里孩子一样的条件，有些地方甚至比城里的孩子还要幸福。”
俞华萍介绍，除了硬件上的变化，该园的师资也发生了很大变化，从2009年以前的一教半保变成了现在的两教一保。
章水镇中心幼儿园是近年来宁波农村幼儿园发展的一个缩影。2011年以来，宁波市投入近30亿元，新(改、扩)建标准化幼儿园320余所，新增优质学额5.4万余个。其中，新建乡镇中心幼儿园74所，改建中心幼儿园19所，受益幼儿约2.4万人。
宁波市乡镇（涉农街道）中，已建立中心幼儿园133所，其中，公办性质中心园108所，新建、改建村级幼儿园76所，受益幼儿1.5万多人。
“有了财政补助后，我们降低了幼儿园的收费标准，在浙江省二级一类幼儿园收费标准的基础上，每生每月下调了40元。同时，鄞州区对经济特别困难的家庭，还实行了保育费减免举措，确保每一个适龄幼儿都能上得起学。”俞华萍说。
鄞州区龙观中心幼儿园位于该区西部山区，占地面积4666平方米，现设有7个班级，170名幼儿。园长俞玲艳介绍，除了新建幼儿园补助、生均公用经费补助、上等级补助、设施设备补助外，宁波市、鄞州区两级政府还对幼儿园实行各项奖励制度。
“再穷不能穷教育，是两任乡党委书记对教育的共同立场。”俞玲艳说，为了吸引和留住优秀教师，幼儿园提高了教师福利待遇，并每年为非在编教师发放山区补贴3000元，还给他们办理了住房公积金。
为了扩大优质教育资源覆盖面，宁波市象山县近年来大力清理整顿无证幼儿园，该县无证园从2007年的79所减少为6所。
位于象山县丹东街道的范兴幼儿园为个人举办，地处菜市场旁边，油烟浓、人员杂、噪音大，存在很大的消防安保隐患。和范兴幼儿园一样，丹东街道有多家小规模幼儿园，办园条件差、安全隐患大，不能满足当地幼儿入园需求。在象山县教育局和丹东街道的努力下，成功撤并了范兴幼儿园以及周边的3家幼儿园，并按浙江省幼儿园准办标准新建了海星幼儿园。该园现已创建为浙江省三级幼儿园。
目前，宁波乡镇中心幼儿园建成率和等级园率均达100%，93%以上的乡镇（街道）设有一所以上公办幼儿园。
记者了解到，宁波市已经启动第二轮学前教育三年行动计划，2014年至2016年，将再新（改、扩）建200所省定标准化幼儿园。到2016年底，每个乡镇（街道）都将建有一所以上公办幼儿园。
全员360学时培训
优质园、薄弱园捆绑发展
2011年，龙观中心幼儿园新建落成，最令俞玲艳头疼的是教师该怎么用。龙观中心幼儿园由原先的两所民办幼儿园撤并而成，既有被撤并幼儿园的教师，也有教育局分配的教师，还有新招聘的教师。教师起点低、队伍杂，偏远的地理环境也成了阻碍教师培训的一大问题。
“虽然面临的问题很多，但是师资队伍一定要抓。”俞玲艳痛下决心，每学期制定教师外出学习考察方案，按实际需要到相关幼儿园学习。为了鼓励教师参加培训，龙观中心幼儿园还制定了“教师教研积分”培训奖励制度，每次培训都有相应的积分，幼儿园每年会评选出累计积分最高的教师，奖励2000元的培训经费。
在这样的激励制度下，龙观中心幼儿园师资队伍不断优化，教师的工作积极性不断提高。“我们的教师已经从被动学习转变为主动学习了。”俞玲艳高兴地告诉记者。
记者了解到，宁波市加强幼儿教师专业发展培训工作力度很大，其出台的《宁波市“十二五”中小学幼儿园教师专业发展培训规划》明确指出，“十二五”期间，全市幼儿园在职专任教师要完成5年一周期每人不少于360学时的全员培训。
经过培训，保教人员素质日益提高。目前，宁波市幼儿园专任教师学历合格率达99.5%，其中专任教师持证率88%以上，大专以上学历80%以上；事业编制专任教师占幼儿园专任教师总数20%以上。
“我们的师训经费享受义务教育阶段教师同等待遇，每个教师每年有2800多元。”俞华萍介绍，该园针对不同年龄层次教师的不同需求，开展“三三制”培养模式，即新教师的入格培养、青年教师的升格培养和骨干教师的风格培养。
为了扶持农村薄弱幼儿园提升师资，从2013学年起，宁波北仑区全面实行“辖区中心幼儿园”管理模式。每所辖区中心幼儿园管理4至5所薄弱园，实行捆绑发展。
北仑区大碶街道惠琴幼儿园于2013年8月开始承担大碶供销社幼儿园等4所民办园的管理任务，开展了“一园一案”、“一园一人”的针对性辅导。
大碶供销社幼儿园园长徐亚芬告诉记者，该园过去有证无等级，在师资配备上比较薄弱，教师的专业性不强。惠琴幼儿园专门为其安排了一位辅导教师，每月组织一次整个片区的教研活动。在惠琴幼儿园的帮扶指导下，不到一年半，该园就成功晋升为浙江省三级幼儿园。
自然体验与社会体验兼备
帮助农村娃自信成长
章水镇中心幼儿园利用地处山区、周边资源丰富的优势，开设自然体验课程。俞华萍向记者介绍：“我们在小溪中挖水沟引水架桥，开拓新‘河道’；在小溪中围石块蓄水筑坝，修建新‘水库’；在田梗边，利用两块田地之间的落差，让孩子们自由攀爬……”
“远离自然，对人的成长不利。”俞华萍说，开设自然体验课程，追求的是真正让每一个孩子沉下心来去体验，在体验、探索、品味的过程中，整体培养孩子“认知”、“技能”、“情感”等方面素养，为孩子架起与自然、社会之间的一座桥梁。
该园中(1)班朱宣宇的妈妈说，幼儿园把大自然搬了进来，提倡亲近大自然，感受大自然，孩子很喜欢，每次参加完野趣活动都很兴奋。
结合课程的需要，该园还在园外设立了戏水区、山林区、田野区三个实践基地，力求让每个幼儿在3年的生活中，都能亲历种三草、养三花、挖三宝、摘三果、养三虫、识三叶……
和章水镇中心幼儿园一样，宁波的一大批农村幼儿园充分发挥自身地域优势，积极开展课程研究和特色创建，特色品牌园逐渐增多。如鄞州区邱隘镇中心幼儿园的“吉尼斯”幼儿体育活动，象山县新桥镇中心幼儿园田园课程的开发与实践，北仑区霞浦街道九峰幼儿园的“根之教育”等，在打造特色幼教品牌的同时，学前教育的内涵也得到了有效提升。
龙观中心幼儿园的课程由省编课程、龙文化课程和社会体验城三大课程组成。记者在社会体验城看到，这里设有医院、美发屋、花艺馆、服装私人定制馆、面包房等七个区域，幼儿穿上了相应的服饰在进行角色扮演，有小医生在给病人听诊，有理发师在为客人理发，有烘焙师在烤面包，也有花艺师在插花，都相当投入。
俞玲艳告诉记者，幼儿园地处山区，受交通限制，经济相对落后。该园外来务工人员子女占40％，另外60％的本地幼儿中，有30％由于多种原因为隔代抚养，留守幼儿较多。
“跟城里孩子相比，山区孩子社会体验很少，往往缺乏自信。”俞玲艳说，教育是为生活服务的，开设社会体验城的目的就是要帮助孩子们融入社会，感受社会，变得自信起来。
谈到未来，俞华萍有这样一个理想：“我想把优质的学前教育资源辐射到章水镇的老百姓。在幼儿园一楼空余的教室免费开设早教课程，游戏区域户外活动也向0至3岁的幼儿开放，打造没有围墙的幼儿园，真正为农村服务。”
