杭州学军小学：童心课程让孩子感受成长的快乐

　　法国著名哲学家卢梭说过：“大自然希望儿童在成人以前就像儿童的样子。”儿童的发展应当顺应天性，始终保留一份童真，拥有一颗童心。
　　在杭州市学军践行的“童心课程”体系，推进的童心教育正在努力让教育回归原点，让学生感受成长的快乐。
　　“这个课程一定要充分考虑到这个年龄段孩子的需要，不去追求高尖端，追求与孩子的契合度，这是课程开发的原则。”学军小学校长汪培新说，“选择性”是深化义务教育课改里最大的特点。让孩子有选择、会选择是对孩子的尊重，也是一种能力培养。
　　学什么，让孩子有选择，懂得选择，在学军小学已经尝试了一个多学期。
　　让孩子学会反思，然后再做出选择
　　汪培新认为，真正的教育公平，不是资源配置都一样，而是针对不同的孩子，提供不同的教育。有教无类，因材施教是真正理想中的均衡教育：人人都可以上学，机会均等，让不同的人获得不同的教育。
　　这个学期开始，每周两个半天，学军小学150多门课程全面铺开让孩子自选。
　　“选课的时候，老师在操场上设摊，直面孩子，孩子喜欢什么可以选择什么课程。老师选用什么样的方法、内容吸引孩子，孩子对哪一类课程感兴趣，一目了然。以前选课常常是家长代替选，这样直面的形式就可以让孩子自己来选。当然，老师也有选择孩子的权力，选与被选都是双向的。”汪培新说。
　　童心课程，学校基于儿童立场，强调课程的选择性与丰富性。每周设置两个半天，也是为了让孩子能有更多的选择。“比如，我们把艺术类和体育类的课程放在两个时间段，既喜欢艺术，又喜欢体育的孩子，选择性就会增加。可以这个时段选体育，那个时段选艺术。”
　　“基于个性，培养特长。”汪培新说，一个人的特长得到很好发展，对个人来说，最大的收获不是技能上的，而是精神上的鼓励，是自信力的增长。
　　“让我静一静。”回想我们自己的生活学习经验，是不是常常会觉得需要一点个人时间，在这段时间或梳理，或查漏补缺，或对某个问题进行深度思考。在学军的孩子们也能享受到这样“静静”的时间。
　　“我们还增加了一个自修课程，这堂课没有具体任务，孩子可以利用这40分钟回顾下本星期，哪些错误需要再回顾，哪些地方还没弄懂的，老师就在一旁，可以随时寻求老师帮助，但老师一定是不主动出击的。如果你觉得自己的事情都做完了，那就选择看看书，做做自己喜欢的事情。”汪培新说，学校尝试自修课，起初也许有孩子会茫然，需要老师引导，但坚持一段时间，孩子必定会学会反思，做出判断，然后再做出选择自己该干什么。
　　尝试周课表、团队游戏课程
　　小学是人生起步阶段，这六年是否精彩，直接关系到学生对未来生活的感受。
　　学军小学已开始尝试新的体验课程：每学期开学第一周做三个阶段性课程，每个阶段性课程设置一周时间。一年级做开学季，体验如何当小学生；四年级做10岁季，从小小孩变成小大人，其中有多少欢笑和泪水值得回忆，又有新的人生启程需要好好规划，就让我们好好来梳理一遍吧；六年级做毕业季。
　　“这样的课程就会产生周课表，花一点时间去做，甚至可以在毕业季把毕业考试提前。”汪校长说。
　　最近，学军小学还开发了团队游戏课程。学校一至六年级所有的孩子都要玩游戏，12个学期下来，每个孩子至少要有12个游戏会玩。游戏需要全班同学参加，对合作能力，相互信任、交往的能力是极大的考验。
　　“我们现在在上的游戏课程叫‘你是我的凳子’，前面一个人要坐到后面那个人的膝盖上。一个班40个孩子，全部坐下来，形成一个完整的圆。要完成这个游戏是很有意思的，孩子得花一定的时间去尝试，去琢磨，不是随随便便就可以成功。40个人怎么样才能全部达成，课程肯定是设有目标的。”汪培新说，这样的游戏课程开发有一定的难度，但游戏以儿童自然天性为起点，教育跳动着童心，才能显现教育的纯真，焕发生命的活力。
　　汪培新认为，学校教育的神圣使命就是追求儿童的精神幸福，不仅要着眼于儿童未来的幸福，更应该重视儿童的现实幸福。学校教育必须真心诚意地尊重儿童，走近儿童，这也是学校为之不断努力和探索的方向。