浙江师范大学六项举措推进课堂教学创新改革

浙江师范大学不断探索课堂教学创新改革，带给学生在学习方式、科研精神养成上的全新变化。

一是系统推进课堂教学创新。研制出台课堂创新行动计划实施方案，明确课堂教学改革目标和重点工作，推进小班化和分层分类教学，提高课堂教学满意度。推进探究式、讨论式、混合式、合作式、角色扮演式教学，增强教学的启发性、互动性与趣味性，使学生思维、能力和素养获得全面锻炼与提升。

二是积极搭建网络教学平台。积极与国内主流课程教学平台联系，寻找适合学生网络自学、在线交流、课堂实时互动、过程性学业评价和全程化学评教活动的教学平台，为课堂教学创新提供技术支撑，满足学生个性化学习需求。目前，该校课程网络教学平台已进入平台招标环节，预计下学期正式运行。

三是着力强化课程建设。启动校级精品在线开放课程建设，首批87门课程获得立项，5门教师教育国家级精品资源共享课顺利通过专家组验收，同时推荐6门课程参加省级精品在线开放课程评审。进一步放开研究性学习课程的限制，鼓励主持有国家级科研项目的教师开设与项目相关的研究性学习课程，增设研究性学习课程11门，新增通识②课程39门。

四是不断完善课堂教学管理。制定课程教学档案管理办法，加强课堂教学监督与交流。根据过程性学业评价改革和工程教育认证工作理念与要求，研究制定课程教学档案管理办法，进一步明确和规范课程教学档案内容和归档要求，增设过程性评价方案、分项评价要求，为完善课程教学评价提供了全面客观依据。

五是加强研究生助教过程管理。在2014年试行研究生助教制度基础上，继续强化研究生助教选聘、过程监督等工作。在选聘过程中，不仅要求助教修读助教课程，而且对助教的组织管理能力进行甄选，通过师生双向选择，增加助教与助教课程匹配度，并邀请4位培训师对200名研究生助教开展专题培训。在助教的日常管理中，邀请3位培训师对全校1500多名专任教师进行研究生助教导师全员培训，有效发挥研究生助教在课堂教学创新中的作用。

六是扩大学院教学改革自主权。继续开展校级教改项目立项工作，支持教师开展教学改革，提高课堂教学质量。校级教学改革项目（除公共艺术教育研究项目）实行“推荐＋备案”制度，由学院根据学校限额评审确定，学校审核决定。2015年共立项各类教改项目207项，其中课堂教学改革项目和课程实践教学项目要求授课教师依托一门课程，在全校范围内开设公开课，系统打造“优质课堂”。